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語文教學,要發(fā)揮三個得力助手的作用論文
盡管課堂語文教學是學生獲取語文知識的一個重要方式，無論從形式上還是內容上，總顯得單調了些。語文的范圍是很大的，生活就是語文。單一的課堂學習不可能真正學好語文課，語文課的學習也不該是唯一的課堂學習。語文課，這門多姿多彩的課，不僅要真正體現(xiàn)它的豐富多彩，而且要實現(xiàn)它的實用目的。作為語文教師，應該幫助學生挖掘學習潛力和發(fā)揮他們學習語文的主動性，貼近生活，培養(yǎng)能力，從實際的操作中進行實用的、有興趣的、有效的語文學習。
一、鼓勵學生寫好日記
成長中的孩子都是獨立的個體，都有自己豐富的感情世界。他們每天都有新的接觸、新的變化、新的感悟、新的期待，好奇心占據(jù)著他們的心靈，進入初中，這些特點表現(xiàn)得更是明晰。成年人都有一種體會：過去的時光難以忘懷，為自己留下一頁頁難忘的回憶，不也是一份份珍貴的精神財富嗎？六本厚厚的日記本足可以記錄下每個同學三年初中生活的經歷。
日記本應該成為孩子們一方獨立的、自由的天地，里面可以有藍天白云，有風和日麗，有生活瑣事，有喜怒哀樂……怎么記日記？該寫些什么？語文教師應該做好指導。寫日記，不是做作業(yè)，而是在小本子上說話，說心里話，說自己想要說的話。自己每天的所見、所聞、所感、所經歷的事，選取自己感興趣的，都可以用文字記下來，換句話說，就是把自己頭腦中的“語文”具體化。因為小本子是自己的心靈空間，說話是自由的，寫見解，寫心得，寫看法，寫夢想，品評是非，記錄真實，都可以放膽直言，獨抒性靈，弘揚個性。要表達真情，學生們就會自覺地寫出誠實的話來。
寫日記，貴在堅持，養(yǎng)成習慣。對于這項內容，教師不能因為是課外完成的就只放不收，而是一定要嚴格要求，不僅要講清寫日記的好處、怎么寫、寫什么，還要做好定期的檢查。當然，沒有學生的允許，任何人是不能隨意翻看學生的日記內容的，否則，傷了學生的自尊心，很可能達不到預期的目的，甚至于起反作用了。這點必須給學生們一個承諾，讓他們真正放心。
使學生把寫日記養(yǎng)成一種自覺的習慣，語文教師非得有耐心、有毅力，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于有效地解決問題，端正學生們的學習態(tài)度。寫日記的習慣養(yǎng)成了，好處也逐漸表現(xiàn)出來了：
1。書面語言水平與書寫格式會越來越好；
2。學會關心他人、關心社會，提高思想覺悟；
3。挖掘潛意識，認識自我，提升思辨力；
4。學以致用，聯(lián)系課內外；
5。書寫情懷，緩沖心理壓力；
6。為自己留下許多難忘的回憶�？傊總�學生的日記，記錄著他們各自成長的軌跡。
二、認真指導學生做好習字（硬筆）訓練
干凈整潔的作業(yè)本，字體清秀、大方，相信哪個老師看了也會賞心悅目。然而，這樣的作業(yè)本子并不多見——寫好字的學生太少了。書寫潦草，字跡模糊，錯別字較多，這種情況卻大量存在，甚至其他學科的老師也把寫字不合格歸咎于語文老師，這幾乎是每個初中語文老師都經歷過的。這怎么能面對以后的學習、工作和生活呢？怎么改變這一不如意的現(xiàn)狀呢？
1。激發(fā)學生寫好字的興趣
小學高年級和初中一、二年級是習字的最佳時期。老師在黑板上寫出漂亮的字來，學生們會很佩服；拿優(yōu)秀的作業(yè)本向他們展示，他們會非常羨慕。的確，愛美之心，人皆有之，字寫得好寫得賴就是不一樣。誰都愿穿上一身漂亮的衣服，干干凈凈地展現(xiàn)在眾人的眼前，從心底來講，這樣做，就是顯示自己是美的，并希望得到大家的褒獎。能寫一手好字也是一樣。基于這種心理，要有目的地展示優(yōu)秀的作業(yè)本，也把隱名的差作業(yè)本與之比較，強化學生寫好字受到表揚而心情愉悅的意識，鼓舞大家寫好字的積極性。
語文老師要有信心地給學生們鼓勁：只要認真，只要努力，誰都能寫出漂亮的字來，寫字就是寫美，寫出好字來的學生都是美的！
2。糾正不恰當?shù)淖撕臀展P的姿勢
自習課上，如果仔細觀察，常會發(fā)現(xiàn)正在寫作業(yè)的學生有許多不當?shù)淖藙荩河械念^歪在小臂上，有的作業(yè)本斜向右小臂，有的緊低著頭，還有的翹著二郎腿。握筆的樣子多數(shù)是三個手指靠近筆尖捏著，讓人感到很不舒服。所有這些常見的現(xiàn)象，不僅會影響書寫質量，也會影響學生們正在成長的身體。壞習慣和好習慣都是養(yǎng)成的，為什么不養(yǎng)個終生受益的好習慣呢？ 3。抽出時間對基本筆畫的書寫進行指導
有計劃地指導練習會更好，或按偏旁，或依結構，不圖快，不貪多，要慢，要穩(wěn)，要字的質量。要克服為突擊完成作業(yè)而失去耐心的急躁心理，學會穩(wěn)重大方。每天堅持不定量的練習，根據(jù)時間的松緊，或一天或兩天檢查一次，把優(yōu)缺點及看作業(yè)記錄下的常見錯別字一并匯總，講解練習，既練了字，又認了字，一舉兩得。對書寫有優(yōu)點的學生進行表揚鼓勵，對較難寫的字、學生認為不易寫好的字也要逐字指導，還可以請能寫好字的同學做示范——這些并不占多少正課時間，順帶著即能做到。在活動中，學生們勁頭十足，注意力集中，那上進的氣氛讓我充滿了希望。
4。定時匯總，及時鼓勵
或一周，或兩周，把交上的練字和作業(yè)本中書寫進步了的學生挑出來，作好記錄（時間、名單），并于周末在班上表揚，如果時間允許，把好的作業(yè)、好的習字擺放在講桌上，上排是整潔的作業(yè)，下排是潦草的作業(yè)（均隱名），然后讓全班同學按次序參觀一遍，通過比較鑒別，認識好字的樣子、整潔的“面容”。這樣做也是讓學生們感受努力練習取得進步的喜悅。不過有一點，表揚不能過分，要適度，“好”是相對的好，記住“沒有最好，只有更好”。使學生明白這個道理，就是要避免有些學生思想上出現(xiàn)驕傲心理、懈怠心理。能在課余獲得書寫的進步，這就是學習語文的快樂，很高興地看到一本本整齊干凈的作業(yè)，也是語文老師勞動的快樂！
三、發(fā)動學生開展課外閱讀
“好讀書，讀好書”應該是當代中學生學習的主旋律，這也是精神文明建設的需要。教育部2001年頒布的《義務教育語文課程標準》大力倡導課外閱讀，不僅列出了課外閱讀的書目，還規(guī)定了課外閱讀的數(shù)量，這為中學生們的課外閱讀指明了方向。課外閱讀開闊視野、增長見識、陶冶性情的教育作用為世人所公認，許多語文成績優(yōu)秀的在校生和高考語文成績優(yōu)秀的學生，也都歸其功于課外閱讀。確實，有效的課外閱讀，不僅能了解多方面的知識，還能學到優(yōu)秀的語言，在和眾多優(yōu)秀作家對接心靈的過程中，能激發(fā)心靈的創(chuàng)造力和想象力，品味到人生的意義，學到做人的道理，進而營造健全的自我，升華主觀境界。
教學過程中，我發(fā)現(xiàn)反映家庭內容的文章最具有教育意義，最能感動學生們的心靈，開啟他們的善念。除了他們自己喜歡閱讀的，我專門挑選了不少反映母愛的美文推薦給學生們看，如老舍《我的母親》、馬治權《母親的話》、梁曉聲《最深情的哺育》等等。班內發(fā)的幾種刊物上都刊登了一篇《丑娘》，我發(fā)現(xiàn)了立即告訴學生：這是一篇好作文，不能不讀。學生們都看了，沒有不被感染的。最能打動人心的莫過于這樸素的人間真情了，永恒的母愛感動了多少人��！她至純至美，對學生來說，不必說教，他們心領神會——家永遠是孩子們溫暖的避風港。
反映家庭教育的文章也是學生們喜歡閱讀的。其它如神話、寓言故事、動物世界、自然百科、科學發(fā)明、歷史故事等等，課文中沒有的，他們設法搜羅，看得也更認真。有時我干脆停下正課讓給學生們讀課外書，他們熱烈歡呼——學生們的閱讀興致那么高，這樣的學習機會怎么能放棄呢？對于較大部頭的名著，我鼓勵學生們要專心閱讀，不要貪多，要多思考，讀后可以寫寫自己的感受和理解，還可以與老師討論。理解力強的學生收獲可能更大。有一位初二的女學生很喜歡看《紅樓夢》，她把自己對林黛玉的認識體會寫了三頁，用商量的口氣讓我看看寫得行不行。看后，我覺得確實是她自己的看法，是她的語氣，高興之余，我當即鼓勵她，并告訴她，看得遍數(shù)多了，會有更精確的看法。
寫好日記、練好字、搞好課外閱讀三方面統(tǒng)一貫穿于整個語文教學中，又是各自獨立的學習內容，絕不是可有可無、可管可不管。語文教師如果以好習慣的方式落實到自己的教學中，就能有效地幫助學生提高課堂學習質量，豐富課堂教學內容，從讀寫兩方面促進學生語文素質的實際訓練和發(fā)展。當然，語文教師必須有責任心、有愛心，有付出方能見到成效。談到這里，我想用古人的一句話與廣大同仁共勉：為者常成，行者常至。
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