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高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生基本能力的培養(yǎng)論文
摘要:在高中語(yǔ)文教學(xué)課程改革中，對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這些基本技能掌握要求非常重要。現(xiàn)代社會(huì)人際交往豐富多彩，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和作文寫作能力如果能在日常生活中派上用場(chǎng)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，也可以使教師圓滿完成教學(xué)計(jì)劃。
關(guān)鍵詞:高中語(yǔ)文教學(xué);基本能力;培養(yǎng);語(yǔ)言交際能力;表達(dá);寫作能力
說(shuō)，指的是語(yǔ)言表達(dá)，是人和人交流的基本途徑。寫，指的是作文的寫作，寫作是一種人生，反映一個(gè)人的智力結(jié)構(gòu)、思想與文化素養(yǎng)。對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這兩種技能的培養(yǎng)是重中之重。隨著科學(xué)新技術(shù)新設(shè)備的發(fā)展，電腦、手機(jī)幾乎是人人必備，越來(lái)越多的學(xué)生依賴于電子設(shè)備，與人交流和寫作能力在逐漸降低。因此在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)對(duì)這兩方面能力的培養(yǎng)，使學(xué)生成為能說(shuō)會(huì)道、文采豐富的優(yōu)秀人才。本文對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和寫作能力做出詳細(xì)的闡述。
1培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力
在課堂上，教師是否經(jīng)常會(huì)遇到:被提問(wèn)的學(xué)生拘謹(jǐn)，磕磕巴巴，不能流利完整的回答所提的問(wèn)題?不是不能回答，只是不知道怎樣去用語(yǔ)言把自己的想法和情感表達(dá)出來(lái)。這就說(shuō)明學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)能力，這是人與動(dòng)物最明顯的區(qū)別，是人和人交流的基本途徑，更是現(xiàn)代社會(huì)中人所必須具有的交際能力。中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)就必須擔(dān)負(fù)起這個(gè)重?fù)?dān)，讓學(xué)生喜歡說(shuō)話，會(huì)說(shuō)話。在以往的教學(xué)中，有些教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)教學(xué)的重要性，當(dāng)學(xué)生說(shuō)話聲音小，或者語(yǔ)言不流暢時(shí)，教師表現(xiàn)出不滿情緒，不尊重學(xué)生，加以訓(xùn)斥，這樣就會(huì)扼殺學(xué)生的表現(xiàn)欲，使其缺乏信心，造成語(yǔ)言交際能力不能提高�？谡Z(yǔ)交際在語(yǔ)文教學(xué)中是一門注重實(shí)踐性的學(xué)科，必須經(jīng)過(guò)鍛煉，語(yǔ)言交際能力才能提高。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理論的要求下，教師應(yīng)改變舊的教學(xué)理念，明確學(xué)生是語(yǔ)文教學(xué)中的主體，把課堂還給學(xué)生。教師應(yīng)該做學(xué)生的領(lǐng)路人，不弄“一言堂”。教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，不辱罵，不體罰，和學(xué)生平等對(duì)話。因材施教，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用有效的訓(xùn)練途徑，讓學(xué)生不怕說(shuō)錯(cuò)，大膽地表達(dá)，使學(xué)生在口語(yǔ)的實(shí)踐中掌握能說(shuō)會(huì)道的技能。具體從以下幾個(gè)方面來(lái)著手提高學(xué)生語(yǔ)言交際能力。
1．1重視上課前的演講
每節(jié)課開(kāi)始前的幾分鐘，安排一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演講。演講的內(nèi)容可以是自己的所見(jiàn)所聞，或是對(duì)一篇文章、一個(gè)故事的感悟，或朗誦一首詩(shī)、一段話。由于每個(gè)學(xué)生都必須參與，學(xué)生的心理壓力就會(huì)減少，幾分鐘的演講給學(xué)生創(chuàng)造登臺(tái)說(shuō)話的體驗(yàn)，對(duì)拘謹(jǐn)膽小的學(xué)生是一種鍛煉和鼓勵(lì)。多次登臺(tái)表達(dá)，鍛煉了膽量，適應(yīng)了人前講話的情景，逐漸訓(xùn)練成語(yǔ)言流利，能夠闡述自己的思想觀點(diǎn)，還能鍛煉思維的發(fā)展，從而口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提高。
1．2養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣學(xué)生
課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的前奏與彌補(bǔ)，預(yù)習(xí)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)聽(tīng)課的期待。一個(gè)合格的語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目標(biāo)、有重點(diǎn)的去預(yù)習(xí)，而不是毫無(wú)計(jì)劃的匆匆讀過(guò)。課前教師應(yīng)該設(shè)計(jì)好問(wèn)題，要求學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)找出答案。課堂上教師要抓住重點(diǎn)，選擇合理的訓(xùn)練方式，使每個(gè)學(xué)生都能把問(wèn)題具體化，再提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生就不會(huì)拘謹(jǐn)，說(shuō)話就會(huì)有條理，能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，回答相應(yīng)出的問(wèn)題，使學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間交叉吸引，設(shè)計(jì)問(wèn)題回答問(wèn)題，師生互動(dòng)，讓教師成為導(dǎo)演，從而使學(xué)生由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿�，提高了教學(xué)效果。
1．3養(yǎng)成用書面語(yǔ)表達(dá)
嚴(yán)格要求學(xué)生在上課時(shí)，無(wú)論是回答問(wèn)題還是朗誦都必須說(shuō)普通話，和大家討論時(shí)，應(yīng)該積極發(fā)言，闡述自己的看法和見(jiàn)解，培養(yǎng)自己用書面語(yǔ)言表達(dá)。比如看完一本好書或者一部精彩電影時(shí)，會(huì)產(chǎn)生許多感慨。當(dāng)問(wèn)及有什么樣的感慨時(shí)，言辭匱乏，只是說(shuō)好、精彩等口語(yǔ)化的語(yǔ)言。要想明確表達(dá)思想感悟，就要利用書中或電影中精美的語(yǔ)言，找到訓(xùn)練口語(yǔ)的入口，提升口語(yǔ)交際的能力。通過(guò)以上三點(diǎn)在教學(xué)中的重視和實(shí)踐，高中學(xué)生逐漸鍛煉成不畏懼人前講話，會(huì)講話，有邏輯，出口成章，這是作為優(yōu)秀的社會(huì)型實(shí)用人才必備的基本素質(zhì)。
2培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力
為了適應(yīng)新時(shí)代，樹立高中教學(xué)的新理念，解放思想，把發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力作為前提，完善教學(xué)方法，豐富教學(xué)題材，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力和水平是目前語(yǔ)文作文教學(xué)的重要任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡實(shí)行“自主，探究、合作”的教學(xué)理念，在作文教學(xué)中同樣有效。運(yùn)用好方法，使每個(gè)學(xué)生都具備張口能說(shuō)、提筆能寫的能力。有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，可以從以下幾點(diǎn)做起。
2．1注重語(yǔ)言文字的運(yùn)用，恰當(dāng)使用語(yǔ)詞和文采。語(yǔ)言表達(dá)是文字寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生可以通過(guò)課文學(xué)習(xí)和廣泛課外閱讀來(lái)積累大量的詞語(yǔ)搭配和豐富的辭藻，正確使用語(yǔ)言文字，清晰體現(xiàn)文章的文采。語(yǔ)言交際能力的提高，也能促使學(xué)生寫出好的作文，做到能說(shuō)出來(lái)就能夠?qū)懗鰜?lái)。顯而易見(jiàn)，說(shuō)和寫是相輔相成的，使學(xué)生真正地體會(huì)到“我手抒我口，我口言我心”之樂(lè)趣。在閱讀過(guò)程中善于積累，用筆記本隨時(shí)記錄摘抄好的詞語(yǔ)、段落，試著把這些好的詞語(yǔ)、段落恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的文章中，增加文采。
2．2注重文章框架的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。好的文章表現(xiàn)在思想表達(dá)的線索和層次，而不僅僅是用了好的詞語(yǔ)和造句。學(xué)生要想學(xué)會(huì)文章結(jié)構(gòu)框架的方法與技巧，應(yīng)該精讀名家的作品，認(rèn)真分析，領(lǐng)悟文章的結(jié)構(gòu)與線索，模仿他們行文的方式，多練習(xí)寫作，才能不斷地提高寫作水平。在模仿的過(guò)程中也不要照搬照抄，要緊跟新時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，即使在立意和內(nèi)容上不改變，在結(jié)構(gòu)上稍稍改變，這也是一種創(chuàng)新。
2．3養(yǎng)成記日記的習(xí)慣學(xué)生寫作文時(shí)常常感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事能寫，這是平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成記日記的習(xí)慣�！吧钍菍懽鞯脑慈�。教師讓學(xué)生每天記日記，多彩的學(xué)校生活為學(xué)生提供了很多寫作素材，比如班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)、興趣小組，等等。他們通過(guò)親自參與、觀察和寫作，不但鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)感和文筆，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和寫作能力。
3結(jié)語(yǔ)
在語(yǔ)言教學(xué)中，“聽(tīng)”和“讀”是吸收信息，“說(shuō)”和“寫”是表述信息，“說(shuō)”和“寫”是相輔相成的。通過(guò)“說(shuō)”和“寫”可以整理思路、組織語(yǔ)言，進(jìn)行分析比較，提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力，為創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。具備流利的語(yǔ)言交際能力和寫作能力是新時(shí)代人才的必備素質(zhì)。
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