略論信息技術在小學語文教學中的運用
小學語文新課程標準是語文教學的指明燈，為課堂教學改革提出了明確的方向，強調(diào)落實學生在課堂上的主體地位，要利用信息技術手段優(yōu)化教學模式和教學方法，科學整合語文課程資源，著力打造高效課堂、綠色課堂，讓課堂真正成為學生求知、成長的樂園，成為學生自主學習、合作創(chuàng)新的舞臺，實現(xiàn)小學語文教學現(xiàn)代化，提高教學實效性，全面落實教學目標。
本文結(jié)合教學實踐例談信息技術在小學語文教學中運用
一、利用信息技術手段豐富教學資源，拓展學生的知識視野，完善學生的知識結(jié)構
我們知道，當今社會是知識經(jīng)濟時代，人才競爭非常激烈為了使學生能夠在將來的工作和學習中跟上時代發(fā)展的步伐，從小學階段就應該讓學生接觸更多的知識，以充實他們的頭腦，完善語文知識結(jié)構，便于將來在運用時能夠隨心所欲但由于小學語文教材知識點較多，而版面和課時有限，很難使學生的學習達到理想效果。信息技術手段的運用，有效解決了這一教學難題它能融合人量的課程資源，使學生利用網(wǎng)頁課件、移動終端進行自主學習，在豐富教學內(nèi)容、開拓知識視野的同時，有效地完善學生的知識結(jié)構，豐富學生的知識底蘊。
比如，在進行游記散文《維也納森林的故事》的教學時，根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容的特點，教師可以讓學生在課前利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，使學生全面了解維也納森林。上課時可利用網(wǎng)頁課件進行交流展示，分為景色、人小、作用等幾個小組進行。通過交流展示，很多學生說出了教材以外的知識，尤其是談到維也納森林的景色時，很多學生列舉了發(fā)生在維也納人與森林之間的感人故事，還有很多學生人聲朗讀了描寫森林的優(yōu)美句子或段落。這種教學方式，對教材進行了有效的拓展和延伸，提高了學生的知識視野，完善了學生的知識結(jié)構。
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二、利用信息技術手段優(yōu)化教學方法，突出語文學科教學特色，提高學生的語文感悟能力
語文學科是一門藝術學科，它需要學生從語文的本質(zhì)上去感知語文知識除了基本的字、詞、句、段、章等知識的學習外，更為重要的是通過學習，能夠讓學生感知文章的立意、結(jié)構、思想，掌握文章的寫作手法，感悟作者的心境，能用自己的語言表達出文章的情感。要想達到這一教學效果，教師就要利用信息技術輔助語文課堂教學，將課程資源通過音畫作品、動畫、電子繪本等形式的展示，為學生創(chuàng)設特殊的語文情境，有效激活學生的靈感，提高學生對文章的感悟能力。
比如，在進行《濟南的冬天》的教學時，由于北方學生對濟南的了解不多，僅僅通過文章閱讀很難感悟到濟南冬天的美。因此，教師可以利用多媒體為學生出示濟南的冬天的視頻簡介，通過對視頻的'欣賞，學生全面了解到:濟南的冬天是那樣的山清水秀、氣候溫和。這些美麗的景色，啟迪了學生的想象思維，抒發(fā)了學生對祖國人好河山的熱愛和贊美之情，尤其是對那些詞語、寫作手法的運用理解得入情入理，人人提高了學生對文章的理解感悟能力。
三、利用信息技術手段進行寫作教學，突破作文教學難點，提高學生的語文實踐能力
教學原則對教學目的有了明確的定論，那就是教學是為了運用我們教師必須遵循這一教學原則，本著教學是為了學生運用的宗旨，突出語文學科特點。其中，寫作教學就是培養(yǎng)學生運用語文知識的最好平臺，通過寫作教學，使學生掌握各種文體的寫作方法，掌握不同類型文章的寫作技巧，提高語文實踐運用技能。信息技術可以為學生提供網(wǎng)絡支持，為師生提供豐富的寫作素材，遇到問題可以到網(wǎng)上進行查閱，解決寫作教學中的疑難，提高寫作教學效果。
比如，在進行主題為保護環(huán)境寫作教學時，為了讓學生真真切切地感悟到人自然所遭受的傷害，教師利用多媒體為學生播放從網(wǎng)上下載的工廠超標排放廢水、廢氣、廢物的視頻人們過度砍伐森林的視頻造成全球氣候變暖的分析視頻，生活、建筑垃圾隨意丟棄的視頻等資料視頻中有的通過數(shù)字說明的方法闡述了我們的環(huán)境被破壞的程度，有的通過動植物滅絕情況告知人們?nèi)俗匀槐黄茐牡绞裁闯潭�。那些令人震撼的視頻、驚人的數(shù)字，激發(fā)了學生創(chuàng)作的靈感，學生在字里行間之中表露出對破壞環(huán)境的人的憎恨，由衷地產(chǎn)生一種保護人自然的使命感這種寫作教學，既達到了激發(fā)學生的寫作熱情，又能使學生產(chǎn)生熱愛自然、珍愛生命的情感，人人提高了寫作教學質(zhì)量。
四、利用信息技術手段進行閱讀教學，培養(yǎng)學生自主合作學習能力，提高學生的語文閱讀素養(yǎng)
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)是新課程理念下的小學語文教學中的重要教學目標之一，閱讀教學在語文教學中占有重要的地位搞好閱讀教學對提高學生的自主合作學習能力、探究能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神十分重要，它也是提高學生語文閱讀素養(yǎng)的重要途徑信息技術可以為學生的自主閱讀提供資源保障和交流平臺，學生可以利用信息技術隨時隨地閱讀，隨時隨地交流。學生在閱讀與交流過程中，有效提高各種技能，學生的語文閱讀素養(yǎng)會得到不斷提升。
總之，信息技術給小學語文教學帶來了革命性的變化，通過教學模式、教學方法的優(yōu)化，課程資源的整合，重難點的突破，人人提高了語文教學質(zhì)量，推動著教學改革。但信息技術不能代替整個語文教學改革，教師還必須發(fā)揮學生的主觀能動性，促進學生積極思維，創(chuàng)造性地完成自主學習任務，學會從語文的角度去思考、去分析、去寫作，將所學知識運用到生活實踐中去，綜合提升學生的語文學科素養(yǎng)，全而落實語文教學目標。
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