作文教學(xué)觀念應(yīng)該更新

作文教學(xué)觀念應(yīng)該更新

重要的是觀念的轉(zhuǎn)化。在當(dāng)前的作文教學(xué)中，有哪些觀念應(yīng)該更新呢？

　　第一、設(shè)置作文課的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　在以往的作文教學(xué)中，我們總是較多地把作文課看成是教授學(xué)生“寫(xiě)寫(xiě)弄弄”的課程。似乎寫(xiě)好了文章，就是作文課的最終目的，其實(shí)不然。在作文的時(shí)候，需要學(xué)生具有一定的記憶能力、觀察能力、邏輯能力、想象能力和操作能力，可以說(shuō)，沒(méi)有已上的五種能力，幾乎就寫(xiě)不好作文。那么，反過(guò)來(lái)，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，幾乎可以說(shuō)就是在幫助學(xué)生們訓(xùn)練以上所說(shuō)的五種能力。

　　在此，特別有意義的是，創(chuàng)造心理的形成正是以這五種能力為基礎(chǔ)的。因此，以上五種能力的集中體現(xiàn)，也就形成了創(chuàng)造的能力。由此，我們又可以說(shuō)，作文，就是培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)造性思維能力的課程。從這個(gè)角度看問(wèn)題，作文， 也是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的積極手段。具有這種觀念，無(wú)論對(duì)于作文課教學(xué)方法的改革還是作文教學(xué)內(nèi)容的革新，都具有極為重要的意義。

　　第二、作文課 有著比其他課程寬泛得多的容納機(jī)制。

　　寫(xiě)作，或者說(shuō)作文課程，是一種比較寬泛的應(yīng)用或工具課程，它有著比較軟化的、比較寬泛的容納機(jī)制。任何生活和學(xué)科都可以從作文中找到表現(xiàn)的方式，反之，作文也就可以從任何生活和學(xué)科中找到體現(xiàn)自己的豐富內(nèi)容。如果這樣來(lái)看問(wèn)題，則作文課就應(yīng)該有遠(yuǎn)為深厚的表現(xiàn)內(nèi)容和寬廣的表達(dá)方式。

　　在作文課上，不但可以寫(xiě)“我的媽媽”、“我的老師”、“記一件有意義的事”等傳統(tǒng)的題材，還可以寫(xiě)有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的報(bào)告、寫(xiě)數(shù)理化的研究過(guò)程、寫(xiě)工作和學(xué)習(xí)的總結(jié)報(bào)告、寫(xiě)某一種新式工具或服飾的設(shè)計(jì)、寫(xiě)某一種活動(dòng)策劃書(shū)、寫(xiě)一種商品的宣傳廣告、寫(xiě)英文學(xué)習(xí)中的艱難困苦、寫(xiě)對(duì)克林頓緋聞的看法、寫(xiě)對(duì)南聯(lián)盟問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，等等，等等。

　　寫(xiě)作的題材一旦推廣到無(wú)邊無(wú)際的一切生活和學(xué)問(wèn)的空間，就不但拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且使作文變得越來(lái)越貼近生活和實(shí)際，越來(lái)越成為學(xué)生們手中運(yùn)用自如的工具。

　　第三、寫(xiě)作是一種復(fù)雜的思維過(guò)程，必須注意學(xué)生寫(xiě)作前和

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