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作文指導(dǎo)要“對(duì)癥下藥”
作文教學(xué)是語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，把好作文教學(xué)這一關(guān)，也就是抓住了語文教學(xué)的“主干”，指導(dǎo)好學(xué)生作文，尤為重要。而我們農(nóng)村的學(xué)生作文水平普遍偏低，每當(dāng)作文時(shí)總表現(xiàn)出幾種現(xiàn)象：一、沒有寫作興趣；二、覺得沒有東西可寫；三、不知怎么去寫；四、不求質(zhì)量，為作文而作文。針對(duì)這些情況，我試行了下列一些相應(yīng)的指導(dǎo)方法：一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，變“要我寫”為“我要寫”
首先要培養(yǎng)他們的寫作興趣，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)因，我每接過初一新班，第一節(jié)課就是說話訓(xùn)練，我首先作自我介紹，用知心話語喚起學(xué)生的熱情，然后再讓學(xué)生介紹自己的具體情況，還可以說說心中理想的語文老師的形象，給予學(xué)生充分的肯定和表揚(yáng)。這樣，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又縮短了師生之間的距離，使學(xué)生樂意接近，“親其師才能信其道”，從而有利于教學(xué)。
平時(shí)有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練，獲得系統(tǒng)的口頭、書面表達(dá)能力。例如，課前說話訓(xùn)練，初一階段從簡(jiǎn)單的敘述練起，使學(xué)生“敢說”，初二進(jìn)而練習(xí)說明和簡(jiǎn)單的議論，學(xué)會(huì)介紹事物和發(fā)表自己的見解，使學(xué)生“愛說”。初三綜合練習(xí)且要求逐步提高，使學(xué)生“會(huì)說”。也可根據(jù)國情、校情和學(xué)生關(guān)心的問題進(jìn)行演講、辯論等，做到“風(fēng)聲雨聲聲聲入耳，世事國事事事關(guān)心”。活動(dòng)本身的興趣性自然會(huì)帶動(dòng)學(xué)生寫作積極性，從而利于學(xué)生各項(xiàng)能力的提高。
二、積蓄素材，變“無話可說”為“有話要說”。
學(xué)生無話可說的原因是缺乏寫作素材，其實(shí)學(xué)生平時(shí)所接觸的材料很多。關(guān)鍵是要注重積累，以便“厚積而薄發(fā)”，就引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。
1.觀察日記。寫作來源于生活。從生活中激發(fā)寫作的愿望和動(dòng)機(jī)，醞釀寫作的情緒和感受，比感受一些純粹的寫作方法和技巧更重要，更有意義。對(duì)平時(shí)遇見的事，哪怕是螞蟻搬家之類的小事，也要仔細(xì)觀察，練習(xí)寫作。教師要教給學(xué)生觀察事物的方法，培養(yǎng)寫觀察日記的習(xí)慣，還可以同學(xué)生一起觀察。并鼓勵(lì)學(xué)生不要囿于常用的觀察點(diǎn)，要調(diào)整角度去橫看側(cè)眺，用創(chuàng)造的眼光去審視素材，遠(yuǎn)思謀篇。當(dāng)今世界風(fēng)云變幻，社會(huì)生活日新月異，思想觀念也要與時(shí)俱進(jìn)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注社會(huì)。
2、組織實(shí)踐活動(dòng)，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有親身體驗(yàn)。通過創(chuàng)設(shè)情境能使學(xué)生全身心地融入寫作對(duì)象之中，把學(xué)生帶入一個(gè)嶄新的寫作境界。例如在春暖花開的時(shí)候，有目的
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