淺談“切塊拼接法”在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
[作者] ●文登市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 于俊玲
[內(nèi)容]
語言發(fā)展是兒童智力發(fā)展的重要標(biāo)志，對學(xué)生的身心發(fā)展有著不可估量的作用，所以提高語文教學(xué)質(zhì)量成為教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）界的仁人志士關(guān)注的焦點(diǎn)。長期以來，語文教學(xué)效率低，各類學(xué)生的發(fā)展不平衡的問題，一直令廣大語文教師苦悶、困惑。他們都在苦苦尋找解決這個(gè)問題的靈丹妙藥。山東省教科所"合作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)"課題組倡導(dǎo)的"合作學(xué)習(xí)"理論，為我們解決這一問題提供了理論性依據(jù)和可行性方案。
合作學(xué)習(xí)旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系。這種教學(xué)形式把個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，從而使學(xué)生在各自的小組活動(dòng)中盡已所能，最大限度地獲取知識，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量�！逗献鲗W(xué)習(xí)導(dǎo)論》一書中針對"合作"這中心，提出五種策略：一種成績分工法，小組游戲競賽法，切塊拼接法、共學(xué)式、小組調(diào)查法。這幾種方法最基本的一點(diǎn)就是進(jìn)行課堂教學(xué)改革，變原來單一的師生互助為多層次立體化的小組互助，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性，使學(xué)生能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到發(fā)展。下面淺談一下在語文教學(xué)中對"切塊拼接法"的應(yīng)用及成效。
切塊拼接學(xué)習(xí)法是合作學(xué)習(xí)的策略之一，它是根據(jù)團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的原理設(shè)計(jì)的，目的在于改變傳統(tǒng)教學(xué)中班級、小組只是靜態(tài)地被動(dòng)地學(xué)習(xí)，使之為動(dòng)態(tài)的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢，利用學(xué)生的互助作用，真正使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。
下面以《鯨》（五年制小學(xué)語文課本第七冊）一文的教學(xué)為例，談?wù)勄袎K拼接法在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用。《鯨》，是一篇閱讀課文，通過教學(xué)這篇文章，要學(xué)生了解有關(guān)鯨的知識，能給課文劃分段落，初步了解一些說明事物的方法。教學(xué)時(shí)，老師先范讀課文，請同學(xué)思考課文中講了哪些有關(guān)鯨的知識？教師范讀后，各小組討論。這是本節(jié)課小組成員間的第一次合作，通過交流總結(jié)，老師板書后表揚(yáng)回答問題完整的小組并獎(jiǎng)勵(lì)。
在教學(xué)本課的第一個(gè)知識點(diǎn)"鯨有多大"時(shí)，為了讓學(xué)生了解一些說明事物的方法，我將第一自然段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了切塊分割。默讀第一自然段，看看鯨到底有多大，每個(gè)小組的４號同學(xué)用數(shù)字來說明；３號同學(xué)通過對比來說明，１號的同學(xué)思考，這樣寫有什么好處？有關(guān)說明事物的方法，在小學(xué)階段，讓學(xué)生了解即可，所以設(shè)計(jì)這一段的教學(xué)時(shí)，我注意針對各組不同的層次同學(xué)的情況，由易到難，讓他們既了解說明事物的幾種方法，又認(rèn)識到了這樣寫的好處。這樣，差、中、優(yōu)三類學(xué)生盡其所能，各有所獲，在老師總結(jié)時(shí)，所有的學(xué)生都對這段的內(nèi)容了如指掌了。
關(guān)于"鯨是哺乳動(dòng)物"這一知識點(diǎn)，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，由老師講解。而以下關(guān)于鯨怎樣吃食，怎樣呼吸，怎樣睡覺和生長情況，則是圍繞鯨的生活習(xí)性來寫的，這四個(gè)方面在寫法上有相近之處，所以我又將這部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了如下分割：
[1] [2] [3]