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高考文言虛詞復(fù)習(xí)指要
高考文言虛詞復(fù)習(xí)指要安徽 鮑亞民與文言實(shí)詞相比較，文言虛詞有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是用法比實(shí)詞靈活，往往一個(gè)字有好幾種用法，好幾種解釋，甚至分屬好幾類詞。二是使用頻率比實(shí)詞高，許多常用的虛詞，在一篇中會(huì)多次出現(xiàn)。三是語(yǔ)法功能比實(shí)詞強(qiáng)，實(shí)詞往往要靠虛詞的組合、連接、輔助而成為完整的句子，體現(xiàn)不同的意思，抒發(fā)不同的感情，表達(dá)不同的語(yǔ)氣。四是在漢語(yǔ)的發(fā)展歷史中，變化比實(shí)詞大。綜觀近幾年高考文言虛詞的考查，從總體來說，著眼于應(yīng)用，不直接考語(yǔ)法，題型都是客觀選擇題,為降低難度,同時(shí)也是為了貼近中學(xué)教學(xué)實(shí)際,內(nèi)容都是課內(nèi)課外相結(jié)合,要求考生辨析加點(diǎn)虛詞用法的異同。文言虛詞用法辨析可以從以下幾方面入手：１、語(yǔ)境推斷法虛詞大多有多種用法，要確定其具體意義和用法，必須結(jié)合具體的上下文，利用文意解題。如“之”字稱代內(nèi)容就必須聯(lián)系上下文?才能對(duì)“之”字所指內(nèi)容進(jìn)行確定。再如“而長(zhǎng)子邁將赴饒之德興尉，送之至湖口”一句里兩個(gè)“之”：前“之”用在“饒”（州）與“德興”（縣）之間，州與縣是從屬關(guān)系，故應(yīng)是“的”意思；后“之”用在動(dòng)詞“送”后作賓語(yǔ)，屬代詞無疑。２、全句關(guān)照法判斷虛詞的意義和用法要有全句意識(shí)，許多虛詞的意義不實(shí)在，在句中主要起一定的語(yǔ)法或語(yǔ)氣作用，因此只有依靠對(duì)全句的分析和把握才能準(zhǔn)確理解它。如作語(yǔ)助詞的“也、矣、焉、哉”，在疑問句末助疑問語(yǔ)氣，在感嘆句末助感嘆語(yǔ)氣，在陳述句末助陳述語(yǔ)氣，它們始終是與全句語(yǔ)氣“息息相關(guān)”。３、句位分析法一些虛詞在句中不同位置就起不同作用。比如“也”，句末助陳述、疑問、感嘆等語(yǔ)氣，在句中一般起舒緩語(yǔ)氣的作用。再如“其”，在句首一般是語(yǔ)氣副詞，如“其李廣將軍之謂乎”，因?yàn)椤捌洹辈荒茏髦髡Z(yǔ)；在句中，動(dòng)詞后一般是代詞，如“秦王恐其（代荊軻）破璧”，在名（代）詞后一般是語(yǔ)氣副詞，如“爾其（語(yǔ)氣副詞，一定）無忘乃父之志”。４、語(yǔ)法分析法比如有虛詞“以”的四個(gè)句子?①俅以幸臣躐躋其位；②得全首領(lǐng)以沒；③扈從以行；④至以刃裂頸斷舌而死�！耙浴弊钟梅ㄓ幸粋�(gè)規(guī)律，即“以”字的后面是名詞，“以”為介詞；“以”后面是動(dòng)詞，“以”為連詞。由此可知，題中①、④兩句是介詞，用于名詞之前，與名詞構(gòu)成介賓短語(yǔ)，但一用在身份前，一用在工具前，意義不同；②、③同為連詞，都是用于狀語(yǔ)和中心語(yǔ)之間，表示修飾和被修飾關(guān)系，用法意義相同（表目的，用來）。５、代入檢驗(yàn)法將判斷出來的意義代入句子中，若結(jié)合上下文，語(yǔ)意通暢，即可驗(yàn)證準(zhǔn)確。如″而、且″都有表承接、轉(zhuǎn)折的意義，若判斷為承接關(guān)系，可用″就、隨后、那么″替代，若判斷為轉(zhuǎn)折關(guān)系，則可用″可是、但是″替代，替代后若前后語(yǔ)意不通暢，則說明判斷不準(zhǔn)。綜上所述，在解答高考虛詞辨析題時(shí)，如能輔之以技巧，的確有事半功倍之效。當(dāng)然，要想攻克文言堡壘，冰凍三尺，非一日之寒，關(guān)鍵靠平時(shí)的日積月累。下面將《考試說明》規(guī)定的18個(gè)文言虛詞作一分析，供復(fù)習(xí)時(shí)參考。1、而（一）用作連詞。1、表示并列關(guān)系。一般不譯，有時(shí)可譯為“又”。①蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄者（《勸學(xué)》）②劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開（《蜀道難》）③北救趙而西卻秦，此五霸之伐也（《信陵君竊符救趙》）2、表示遞進(jìn)關(guān)系。可譯為"并且"或"而且"。①君子博學(xué)而日參省乎己。（《勸學(xué)》）②楚懷王貪而信張儀，遂絕齊（《屈原列傳》）③回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皜駁色，而皆若僂（《登泰山記》）④以其求思之深而無不在也（《游褒禪山記》）[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8]
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