小學(xué)語文論文 析談利用固定程序閱讀、強(qiáng)化復(fù)習(xí)
從同學(xué)們的實(shí)際情況來看，會(huì)了的東西（不熟練）還不能成為能力，只有熟練了的東西，即達(dá)到“熟能生巧”的程度，才能在限定的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用自如。因此，復(fù)習(xí)階段的強(qiáng)化訓(xùn)練是十分必要的。所謂“強(qiáng)化”，是指一要快——限時(shí)完成；二要記住——反復(fù)記憶。如果我們?cè)趶?fù)習(xí)過程中，充分運(yùn)用固定程序閱讀來進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，就一定能達(dá)到掌握、鞏固知識(shí)，提高能力的目的，不僅速度快，而且記得牢，可以收到事半功倍的效果。
快速閱讀法是日益盛行的一種讀書方法。所謂快速，不只是眼睛看過文字的快速，更重要的是指理解的快速，想象的快速，記憶的快速。理解的快速，就是看過某一篇或段的文字，能盡快理解其深刻意義，不停留在字面上；想象的快速，是指對(duì)所讀文章中事物的形象的想象和對(duì)事物背景的理解快；記憶的快速，是指在盡可能短的時(shí)間內(nèi)記住文章的要旨、重要事實(shí)和有關(guān)數(shù)據(jù)。因此，快速閱讀法，不同于只求速度的快速瀏覽，而是注重讀書質(zhì)量的一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法。
程序閱讀法，是快速閱讀中收效較大的一種訓(xùn)練方法。程序，即閱讀的程序，實(shí)際就是閱讀時(shí)的思維程序。實(shí)驗(yàn)證明，人們漫無目的地閱讀與有目的地閱讀收效是不一樣的。前者速度慢，后者速度快；前者獲取的信息少，后者獲取的信息多。我們?cè)陂喿x時(shí)可按固定的程序去讀，即每讀一篇文章都固定地依次解決幾個(gè)問題，其余問題，暫且不管，這樣專心去解決這幾個(gè)問題，就比一般泛泛而讀效果好的多。
這樣的閱讀程序如果在頭腦里形成固定的習(xí)慣，即到閱讀時(shí)，自己的思路會(huì)自然去按著這個(gè)程序走，那么閱讀速度就會(huì)更快一些。比如，讓一個(gè)人重復(fù)感知兩個(gè)大小不等的球，然后再讓他看兩個(gè)大小相等的球。在這種情況下，他就以為這兩個(gè)球仍然大小不一。所產(chǎn)生的這種幻覺現(xiàn)象叫“定勢(shì)幻覺”。這是因?yàn)�，看大小不同的球體所形成的暫時(shí)習(xí)慣，在實(shí)際空間里已經(jīng)“定了型”，形成了“定勢(shì)”。實(shí)驗(yàn)證明，定勢(shì)現(xiàn)象在經(jīng)過多次重復(fù)之后，就會(huì)使不斷變動(dòng)的狀態(tài)變成一個(gè)固定不變的形象。人所形成的這種習(xí)慣任的固定概念，在以后就可能輕易地、自動(dòng)地、不假思索地加以利用。因此，我們把各種文評(píng)的文章，固定為一定的閱讀程序，每次復(fù)習(xí)均按此程序進(jìn)行，就不僅可以加快復(fù)習(xí)速度，而且由于多次的復(fù)習(xí)，有利于理解的加深和記憶和牢固。
比如記敘文的閱讀程序可以規(guī)定為：①找出此文的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、經(jīng)過、結(jié)果）；②找出文章的中心思想；③找出寫作特點(diǎn)。議論文的閱讀程序可規(guī)定為：①抓中心論點(diǎn)；②找出論據(jù)（如果有分論點(diǎn)，那么分論點(diǎn)同時(shí)是中心論點(diǎn)的論據(jù)）；③理清論證的結(jié)構(gòu)；④分析論證的方法。說明文的閱讀程序可以規(guī)定為：①抓住特征；②理清順序與層次；③抓住并理解關(guān)鍵詞語。小說的閱讀程序可以規(guī)定為：①理清情節(jié)；②歸納主要人物的性格特征；③分析文章是怎樣刻畫人物性格的；④深入分析幾個(gè)段落或關(guān)鍵語句。此外，對(duì)句群和句子的閱讀也規(guī)定為固定的程序。句群的閱讀程序可以為：①此句群是幾句話；②這幾句話之間是什么關(guān)系（內(nèi)容、形式）；③抓住句群的中心（或抓中心句，或概括歸納）；④分析其修辭手法或關(guān)鍵詞語。句子的閱讀程序可以為：①根據(jù)語義情境推斷語句意義；②根據(jù)作者的世界觀、思想狀況以及文章的寫作背景理解句意；③根據(jù)全文的主旨理解句意；④利用語法知識(shí)分析句子結(jié)構(gòu)，理解句子的深刻內(nèi)涵；⑤根據(jù)修辭知識(shí)理解句意。
利用程序進(jìn)行閱讀的好處是：由于遵循一定程序，可以使雜亂無章，毫無條理的閱讀過程變成為明確而連貫的思維過程，可以大大
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