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所答并未切中要旨(教師中心稿)
蘭化四中
初中語(yǔ)文第二冊(cè)《社戲》一文，課后有這樣一道練習(xí)題：
三、填空
1、平橋村之所以“在我是樂土”，是因?yàn)椋ㄓ酶爬ǖ恼Z(yǔ)言填寫）：
（1）
（2）
（3）
這道題，《教師教學(xué)用書》的答案是：
（1）我在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；
（2）可以免念《詩(shī)經(jīng)》之類難懂的書；
（3）可以釣蝦放牛，體驗(yàn)到鄉(xiāng)間的生活樂趣。
上述答案，細(xì)細(xì)品讀課文，從本文“層層蓄勢(shì)、襯托”之特點(diǎn)及文章的主題內(nèi)容而言，并不完全，尤其重要的是未切中要害。筆者認(rèn)為完整而又切中要害的答案應(yīng)是這樣：
（1）我在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；
（2）免念難懂而又枯燥的經(jīng)書，相反，可以和鄉(xiāng)間的小朋友無(wú)拘無(wú)束、自由自在地在大自然懷抱中玩樂；
（3）我在這里可以“到趙莊去看戲”，圓滿我的“第一盼望”。
這樣說，理由有三：
一是基于本文的主題。
關(guān)于本文的主題，課本“預(yù)習(xí)提示”中有說明，很中肯：
“《社戲》是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時(shí)代的生活為依據(jù)，用第一人稱寫‘我’二十年來三次看戲的經(jīng)歷，兩次是辛亥革命后在北京看戲，一次是少年時(shí)代在浙江紹興小村看戲。課文節(jié)選的是看社戲部分。這部分表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀�！�
其二， 緣于以上“主題”的表現(xiàn)過程和手法。
這篇小說對(duì)主題的表現(xiàn)是通過極具匠心的層層蓄勢(shì)、襯托來實(shí)現(xiàn)的。課文由說魯鎮(zhèn)的習(xí)慣自然起筆，引出“樂土”——“平橋村”；再略述平橋村在“我”為樂土的原因；然后由“一般樂事”襯托出“最大的樂事”——“至于我在那里所第一盼望的，卻在趙莊去看戲”，接著濃墨重彩地寫“我”在“十一二歲那一年”看戲的全過程，其中極盡層層渲染、蓄勢(shì)的能事，可以說文氣搖曳多姿。文末又用回味、相較“豆味”來回襯或說反襯文章主題，即以“豆”的難記反襯“戲”的難忘，因?yàn)椋岸埂笔窃趫A了“看戲”夢(mèng)，在歸航中吃的。反襯“戲”的難忘用意何在呢？其實(shí)是更深一層地反襯那夜水鄉(xiāng)生活的難忘，那夜水鄉(xiāng)生活之所以難忘，是因?yàn)橛修r(nóng)家子弟陪伴，因此，那“豆”、那“戲”，在此已感情化了，被感情“裹”了，這感
[1] [2]
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