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聽(tīng)到了美好的鈴聲
廣東省深圳市南山區(qū)荔香中學(xué) 蕭明光
新世紀(jì)之初，趕上了語(yǔ)文課改的浪潮，躋身全國(guó)38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)行列，率先品嘗第一枚果實(shí)，自以為這是從教之幸，是教語(yǔ)文之幸。我們?cè)谑褂萌私躺缇庉嫵霭娴钠吣昙?jí)語(yǔ)文教材的實(shí)踐過(guò)程中，獲得了初步的感受，“嘗新”之味，齒頰留香。
第一，新教材鮮明的凸現(xiàn)了語(yǔ)文課程的人文精神。語(yǔ)文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）具有重要的育人功能，育人，重要的就是培養(yǎng)人文精神，培養(yǎng)人文精神，重要的就是認(rèn)識(shí)自我。新教材每?jī)?cè)六單元三大板塊，從“人與自我”起始，進(jìn)而輻射到“人與自然”“人與社會(huì)”。它重視和關(guān)注青少年“良好的個(gè)性和健全的人格”(“新課標(biāo)”語(yǔ))的形成和培養(yǎng)，以七年級(jí)上冊(cè)為例，以認(rèn)識(shí)自我為起點(diǎn)的前兩個(gè)單元10篇課文，從《在山的那邊》叩門(mén)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)主體探索、進(jìn)取、嘗試，克服困難、不怕挫折，樹(shù)立堅(jiān)定信念，最后用《論語(yǔ)》十則押卷，除保留了傳統(tǒng)的六則之外，加添了四則，重在個(gè)人品行的修養(yǎng)和磨練。在練習(xí)設(shè)計(jì)上，抓大放小，重在整體把握，重在個(gè)體感悟和獨(dú)特體驗(yàn)。從題量上，減少了將近三分之二。把更多的空間留給了學(xué)生，引發(fā)他們的聯(lián)想和想像，激活情感和興趣，變做題機(jī)器為思維的主人。同時(shí)，她還著意從青少年認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)育出發(fā)，較大限度地滿足他們好奇、探險(xiǎn)、想像和嬉游玩樂(lè)的心理需要，諸如《月亮上的足跡》《山市》《童趣》等，都是極好的課文，這些文章，言不由衷的矯情少，代之以復(fù)歸自然本色的溫情和人性。另外，新教材張揚(yáng)了語(yǔ)文詩(shī)意的旗幟。我們這個(gè)具有五千年文明歷史的古國(guó)，原本具有濃郁的詩(shī)教傳統(tǒng)和氛圍，但因?yàn)楣瓒諠u淡薄。新教材返璞歸真，加大了詩(shī)歌的比例，除了附錄要求背誦的十首之外，每單元皆有詩(shī)歌篇目。課文內(nèi)容里，“溫柔敦厚”的人性倡善色彩也濃郁起來(lái)，“己所不欲，勿施于人”便是明證。
第二，新教材自覺(jué)地昭示教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）活動(dòng)中的平等意識(shí)�！靶抡n標(biāo)”有云，“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”。雖然新教材仍不免難以遮掩又不無(wú)頑強(qiáng)地流露出“精英”情結(jié)，卻主觀自覺(jué)上已在努力地試圖以親和的面孔示人，試圖接近孩子，縮短彼此距離，已經(jīng)放下成年人諸多的成見(jiàn)和架子，小心謹(jǐn)慎地進(jìn)入他們的心靈世界。于是，居高臨下，橫蠻地將成人經(jīng)歷和體驗(yàn)的結(jié)論強(qiáng)行填塞給學(xué)生的情況幾乎絕跡了，板著面孔一本正經(jīng)教訓(xùn)的口吻少了。盡管骨子里仍忘不了教你育你，可再?zèng)]有了提著你的耳朵聽(tīng)命于我的霸道了�；蚴翘孤缎嫩E，或是陳述經(jīng)歷，更多的是提供一種同齡的參照，給以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的心靈浸染和感化。
魯迅以為，長(zhǎng)者應(yīng)該是指導(dǎo)者；協(xié)商者，而不應(yīng)是命令者。作如是觀，新教材的冷冰冰的命令者的裝扮淡出、退隱了，平易近人的指導(dǎo)者、協(xié)商者的面目清晰多了，從“寫(xiě)在前面”的話到每個(gè)單元和每篇課文的導(dǎo)語(yǔ)，甚至課文“研討與練習(xí)”的措辭用語(yǔ)，多數(shù)也都是引發(fā)式的。作為課本主體的選文，通過(guò)構(gòu)建文本體系而與學(xué)習(xí)主體平等相約，已經(jīng)使用的兩冊(cè)的第一單元最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)，所以也最能為少年學(xué)子們喜愛(ài)和認(rèn)同。
第三，新教材初步構(gòu)建了教材體系的開(kāi)放格局。具體說(shuō)來(lái)，嚴(yán)格遵循了課標(biāo)“植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)”的要求，拆除了門(mén)戶(hù)樊籬，建立了跨學(xué)科的聯(lián)系。從課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)，人類(lèi)對(duì)自然的探索進(jìn)入到哪個(gè)層面，教材選文的視野也及時(shí)跟到了相關(guān)領(lǐng)域。對(duì)多元文化的接受，更是有了雄渾闊大的胸襟和氣度。比如下冊(cè)，以前的教材似乎無(wú)一篇外國(guó)文章，而新教材居然有八九篇之多。每單元之后的綜合
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