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引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) （人教版二年級(jí)上冊(cè)《我要的是葫蘆》） 花園小學(xué)曾志紅 [案例] 師：（笑著說(shuō)）你們有不理解的詞語(yǔ)嗎？ 生：我想知道什么是“盯著”。 師：有同學(xué)明白嗎？（環(huán)視全班，沒(méi)人舉手），請(qǐng)大家看課本上的插圖。 生：“盯著”就是看著。 師：再看圖，那個(gè)人怎樣看？ 生：那個(gè)人很仔細(xì)地看。 生：用眼睛仔細(xì)地看著葫蘆。 師：他有沒(méi)有看那些葉子？ 生；沒(méi)有！他的眼睛一動(dòng)不動(dòng)地看著葫蘆。 師：對(duì)，像這樣精神集中地看，不看別的東西，叫“盯著”，“盯”字有什么偏旁。 生：目字旁。和眼睛有關(guān)系。 師：對(duì)，目字旁的字都和眼睛有關(guān)系。請(qǐng)同位的同學(xué)互相盯著看。 [反思] 利用圖畫進(jìn)行情景教學(xué)。圖畫是課文的有機(jī)組成，它具有鮮明、生動(dòng)、形象、直觀，易于感知的特點(diǎn)。利用圖畫創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，符合學(xué)生通過(guò)形象認(rèn)識(shí)世界的規(guī)律。學(xué)生在讀書中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，刨根問(wèn)底的天性使學(xué)生有了想學(xué)的沖動(dòng)。在解疑過(guò)程中，他們專心致志，而且心領(lǐng)神會(huì)，學(xué)有所得，成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人了。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
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