一位初入教壇的語文教師的心聲

一位初入教壇的語文教師的心聲

河南新鄉(xiāng)鐵路一中語文組 馮丹

我于2002年從師范院校畢業(yè)，至今整整三年了。三年的時(shí)間，不長(zhǎng)也不短，但是卻是我教學(xué)前后感受變化最大的時(shí)期�；叵肴�年前，我是滿懷熱情，滿懷希望地走上講臺(tái)，還未開學(xué)，我已為學(xué)生們?cè)O(shè)想出了花樣翻新的種種語文教學(xué)的方式：開辦每周一次的讀書課，開展演講或詩(shī)歌朗誦比賽，閱讀名著交流會(huì)，優(yōu)秀習(xí)作展示臺(tái)，小作者報(bào)，補(bǔ)充傳統(tǒng)文化知識(shí)等等，我要讓我的學(xué)生感受到語言文字的奇妙，感受萬物的情態(tài)，體味萬種的風(fēng)情。

可是當(dāng)我走入實(shí)際的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）之中時(shí)，我卻不得不感言：原來是痛苦的教學(xué)經(jīng)歷開始了。初入教壇，我如一粒風(fēng)塵，毫無自由選擇方向的能力，就這樣被接連不斷的狂風(fēng)吹得東搖西擺。而我的學(xué)生呢，也在我的擺動(dòng)之下無意識(shí)的擺動(dòng)著。他們的無意識(shí)實(shí)際上使他們擺脫了如我一般的有意識(shí)的痛苦，每天還是很開心的期待著我的到來。雖然我對(duì)待每一節(jié)課都很認(rèn)真，很敬業(yè)，但是這種認(rèn)真、敬業(yè)在我看來卻是沒有任何意義和教學(xué)效果的做法。如果非要說出成果的話，那也是我對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸而使他們記下的缺乏真情實(shí)感的只言片語；再就是我的認(rèn)真也是為我無為的工作做一點(diǎn)心理上的安慰，讓我在情感上得到一些補(bǔ)償，──沒有玩世不恭，即使是做的無用功，也要做的像個(gè)樣子罷了。

但是從內(nèi)心上講，我是很痛苦的，這種痛苦曾經(jīng)令我產(chǎn)生拒絕教書的念頭，因?yàn)槲疑�生的感到中華文化的博大精深，中國(guó)語言的精妙絕倫在我的講授下卻毫無生機(jī)與情趣可言，轉(zhuǎn)化在學(xué)生面前的只是白底黑字、有角有棱的方塊，生硬，呆板，他們從4、5歲就開始看起，直到現(xiàn)在的14、15歲依然在看，不但要看，還要大段大段無意義的背誦，一想到在這之后的至少六年內(nèi)，依然要看它，寫它，背誦它──這才是最讓人感到害怕的事情。想想看，學(xué)生倘若以如此的心態(tài)來學(xué)習(xí)語文，對(duì)待語文，能不讓他們感到痛苦和厭倦嗎？于是我很想放棄。但是最終我沒有那么去做。在經(jīng)歷了內(nèi)心煎熬的同時(shí)，我也想了許多分析了許多。

我之所以沒能很好的按照我的教學(xué)想法走，客觀上的原因在于：

1.學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的觀念沒有變。

語文教師都知道，雖然近幾年的語文試卷已經(jīng)開始由生硬的背誦死答案轉(zhuǎn)化為考察學(xué)生的語言表達(dá)，增加了靈活運(yùn)用題型的比重，但是，新的改變并沒有深入到上上下下的教學(xué)環(huán)節(jié)中。中考在變，高考在變，但是小學(xué)卻變化不大，聽學(xué)生說，小學(xué)的語文在考試前就是背中心思想，背問答題，這樣學(xué)生來到初中便本身帶著它的后遺癥走來。學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念沒有變，如何應(yīng)對(duì)靈活的考試。

2.部分家長(zhǎng)的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀念沒有變。

由于家長(zhǎng)們從事著各行各業(yè)，俗話說隔行如隔山，更何況是久待研究的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）問題，因此，對(duì)于采用什么樣的教學(xué)方法開展教學(xué)，本應(yīng)是每一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師要研究和實(shí)驗(yàn)的問題，如今卻因?yàn)榻虒W(xué)的過于公開而成為了家長(zhǎng)們的眾矢之的。正是由于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的單一，以及家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的不理解，才導(dǎo)致了有些教師本想采用新的活潑的教學(xué)方式，卻被部分學(xué)生或家長(zhǎng)

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