于永正：《一個(gè)-的早晨》作文指導(dǎo)課

時(shí)間：2023-04-30 05:51:06 語(yǔ)文論文我要投稿

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我曾聽過(guò)于永正老師兩次作文課，總覺得再怯生再拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生只要進(jìn)了于老師的課堂就變得活躍起來(lái)，說(shuō)話惟妙惟肖，行文筆下生花。這次我又有幸在“全國(guó)第三屆作文研討會(huì)”上聽了他執(zhí)教的《一個(gè)______的早晨》的作文指導(dǎo)課，再次感受了他那精湛的教學(xué)技藝。于老師究竟使用了什么“魔法”將學(xué)生思維一次次激活，使學(xué)生一吐為快，暢所欲言呢

　　筆者認(rèn)為，以下幾點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

于永正：《一個(gè)-的早晨》作文指導(dǎo)課

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活

　上課伊始，于老師便放了一段伴有鳥叫聲、水流聲的優(yōu)美樂曲，要求學(xué)生根據(jù)聽覺感受進(jìn)行想象，并將想象的內(nèi)容寫成片段。　　片段1：晨光中的太陽(yáng)張開了笑臉，棲息在樹上的小鳥盡情地一展美麗的歌喉，旁邊的小溪跳起了歡快的舞蹈，藤本植物也不甘示弱一叢叢爬上樹梢，好一個(gè)迷人的早晨！

　　片段2：一個(gè)春天的早晨，我來(lái)到蔥綠的樹林里，小鳥在歡快地唱歌，小河奏著動(dòng)聽的樂曲，小花在微風(fēng)中舞蹈，我仿佛走進(jìn)了美麗無(wú)比的畫卷。

　　片段3：在一個(gè)夏天的早上，我躺在綠油油的草地上，草叢中閃爍著星星點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光，耳畔響起鳥兒悅耳的歌聲，還有嘩嘩的流水聲，真是美妙極了！

　　于老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生聽后想象，再現(xiàn)生活。每個(gè)學(xué)生都調(diào)用自己記憶倉(cāng)庫(kù)中的相關(guān)素材，用心靈去構(gòu)筑多姿多彩的畫卷，從而燃起寫作欲火，寫出了富有真情實(shí)感的片段來(lái)。

　　二、以讀促寫，認(rèn)識(shí)生活

　　在學(xué)生漸入寫作佳境時(shí)，一位頭戴氈帽，身背獵槍，留著八字須的“獵人”（于永正老師扮）出現(xiàn)了。“我看你往哪兒飛！”“獵人”的槍正瞄準(zhǔn)小鳥，學(xué)生紛紛上前阻止�！矮C人”說(shuō)大家制止他打鳥的理由不充分，繼續(xù)捕鳥，學(xué)生急得直跺腳。在這樣的情況下，于老師給學(xué)生每人提供一張《鳥類是人類的好朋友》的讀書卡，學(xué)生們認(rèn)真閱讀，熱烈討論，從多方面認(rèn)識(shí)到大自然中的鳥對(duì)人類的幫助大，人人應(yīng)該自覺行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)鳥類。

　　這時(shí)閱讀成了學(xué)生自覺的行動(dòng)，使學(xué)生充分地了解寫作對(duì)象，認(rèn)識(shí)生活，為后面的說(shuō)寫教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、雙向互動(dòng)，表述生活

　　在學(xué)生充分閱讀《鳥類是人類的好朋友》一文的基礎(chǔ)上，“獵人”又出現(xiàn)了，學(xué)生爭(zhēng)先恐后上前阻止他打鳥，這次勸說(shuō)變得有理有據(jù)�！矮C人”的態(tài)度也由滿不在乎到理屈詞窮，課堂氣氛達(dá)到了高潮。

　　師：（以”獵人”的口氣）啊，樹林里的鳥真多��！昨天我吃的斑鳩肉真香�。〗裉煊挚梢悦啦鸵活D了。

　　生：（大吼）嘿，不許捕鳥！

　　師：這樣勸不禮貌。

　　生：伯伯，您到過(guò)無(wú)聲世界嗎那里太死寂了。鳥兒是大自然的歌手，它們給自然界帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。

　　生：如果地球上的鳥類滅絕了，大自然便沒有了音樂，失去了的生機(jī)。

　　生：鳥類有利于維護(hù)生態(tài)平衡。一只杜鵑一年能吃掉毛蟲5萬(wàn)多條。

　　師：（以“獵人”的口氣）幸虧我還沒把打下來(lái)。

　　生：一只貓頭鷹一個(gè)夏季可捕食1000只田鼠，從鼠口中奪回一噸糧食。

　　生：一對(duì)啄木鳥可以保護(hù)500畝樹林不受蟲害。