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淺談?wù)n改后怎樣上好音樂(lè)課論文
音樂(lè)課作為一門必修課程，在我國(guó)已有近百年的歷史。但往往有些學(xué)生喜歡音樂(lè)卻不喜歡音樂(lè)課，更確切地說(shuō)是不喜歡音樂(lè)課本中的歌曲。隨著課程改革的深化，尤其是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的背景下，學(xué)校藝術(shù)教育的重要性已越來(lái)越被人們所認(rèn)識(shí)。改革后的新課程目標(biāo)中明確指出：音樂(lè)課程的重要價(jià)值是審美體驗(yàn)價(jià)值，音樂(lè)教育應(yīng)通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)、音響形式中的美和豐富的情感，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情知互補(bǔ)的作用和功能得以有效的發(fā)揮，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。
我作為一名音樂(lè)教師和課程改革后的受益者，下面談?wù)勎覍?duì)音樂(lè)教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)和做法。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念，努力做到“以學(xué)生發(fā)展為本”
通過(guò)課改實(shí)驗(yàn)，我接受了一些新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，特別是從以往的“教師中心論”的觀點(diǎn)中走了出來(lái)。我結(jié)合同學(xué)們的要求，在音樂(lè)課搞點(diǎn)游戲，如猜迷語(yǔ)、講故事、寫一句有關(guān)音樂(lè)方面的名人格言，或者談自己對(duì)音樂(lè)的一些體會(huì)、感受；在具體的教學(xué)過(guò)程中，穿插合適的流行音樂(lè)，找一些改版的老歌新唱的作品，讓學(xué)生在動(dòng)感的音樂(lè)中來(lái)學(xué)唱教材中的“老歌兒”，對(duì)于課堂教學(xué)有著很好的作用。我在教學(xué)中還經(jīng)常利用多媒體，讓枯燥的東西變得生動(dòng)形象，使學(xué)生在無(wú)意中記住了學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，因而使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并喜歡上音樂(lè)課，愿意接受音樂(lè)的熏陶，我從中也體會(huì)到了新的學(xué)習(xí)方式給我的教學(xué)帶來(lái)的成功。
二、面對(duì)全體學(xué)生，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
音樂(lè)教育的'目標(biāo)之一就是完善學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生的音樂(lè)能力會(huì)因?yàn)橄忍煨缘倪z傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異，因而其音樂(lè)興趣、音樂(lè)潛能、音樂(lè)生活的方式也會(huì)有所不同。針對(duì)這種現(xiàn)象，我在教學(xué)中給欣賞曲配上圖片、動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，使整個(gè)課堂都融入到樂(lè)曲中去，間像并茂，充分感受到了音樂(lè)的魅力，使教學(xué)收到了意想不到的效果。例如我在上李煥之的《春節(jié)序曲》欣賞課時(shí)，首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)作品里的幾個(gè)音樂(lè)片段，如：它由幾個(gè)樂(lè)段組成？用什么樂(lè)隊(duì)伴奏？作品的調(diào)試、節(jié)拍、節(jié)奏？描寫的是什么場(chǎng)面？表現(xiàn)了怎樣的情感？通過(guò)初步的感知，了解到《春節(jié)序曲》是采用我國(guó)民間的秧歌音調(diào)、節(jié)奏及陜北民歌為素材創(chuàng)作的管弦樂(lè)曲，它旋律明快、優(yōu)美，富有民族風(fēng)格和特色，節(jié)奏鮮明熱烈，生動(dòng)地體現(xiàn)了我國(guó)人民在傳統(tǒng)節(jié)日里熱鬧歡騰、喜氣洋溢、敲鑼打鼓、載歌載舞的情緒。
為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，我安排的教學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生邊看人們扭秧歌的熱鬧場(chǎng)面邊聽(tīng)音樂(lè)，并讓學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿演奏樂(lè)器，或者隨旋律扭秧歌，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。他們的情感也會(huì)自然而然地投入進(jìn)去，會(huì)對(duì)樂(lè)曲的每一樂(lè)段所表達(dá)的情感、反映的思想內(nèi)容有更深的理解，能使他們?nèi)硇牡赝度氲揭魳?lè)欣賞中去，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣及愛(ài)好。
三、加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)造能力
音樂(lè)藝術(shù)本身所具有的基本特性決定了音樂(lè)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。無(wú)論是音樂(lè)創(chuàng)作還是音樂(lè)表演、音樂(lè)欣賞，他們都與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)。所以我在教學(xué)中特別注重學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，讓學(xué)生多模仿、多創(chuàng)作，在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)，在濃郁的藝術(shù)氣氛中培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)和能力。
正如花兒開(kāi)放需要溫暖的陽(yáng)光一樣，學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的開(kāi)放，需要教師設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的形式和情境，讓學(xué)生在興趣的促引下充分感受體驗(yàn)音樂(lè)，通過(guò)探索式的學(xué)習(xí)，用自己的方式主動(dòng)獲取音樂(lè)知識(shí)，掌握知識(shí)和技能，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
四、重情感升華，培養(yǎng)創(chuàng)新人格
人格是指?jìng)�(gè)人在社會(huì)中的地位和作用，是人的尊嚴(yán)、價(jià)值、品格的總和。創(chuàng)新人格主要指具有創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神的人才個(gè)性。改革后的音樂(lè)教學(xué)更注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的領(lǐng)悟，通過(guò)對(duì)音樂(lè)形式與音樂(lè)內(nèi)容之間相互關(guān)系的把握來(lái)理解音樂(lè)的思想內(nèi)涵，從而培養(yǎng)創(chuàng)新人格。
我在教學(xué)中以情動(dòng)人，避免了以理服人，少了語(yǔ)言講解，多了音樂(lè)語(yǔ)言，在潛移默化中培養(yǎng)了創(chuàng)新人格。新教材將內(nèi)容劃分成獨(dú)立的單元，每個(gè)單元都有一個(gè)主題，每個(gè)主題都是由圍繞該主題的若干歌曲、欣賞曲組成。在教學(xué)中我不用直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題所滲透的思想教育，而是先教會(huì)歌曲、聆聽(tīng)欣賞曲，從整體上感受到樂(lè)曲的情緒，在體會(huì)音樂(lè)美好的基礎(chǔ)上，切實(shí)體會(huì)到那種情感和思想，并達(dá)到教育學(xué)生、培養(yǎng)人格的目的。
音樂(lè)教學(xué)改革后，作為音樂(lè)教師應(yīng)該結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，從身邊發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題入手，從一個(gè)學(xué)生、一首歌曲、一堂課、一種教法的研究開(kāi)始，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步提高教學(xué)水平。通過(guò)生動(dòng)、直觀的感性形式，使學(xué)生在音樂(lè)審美感受、表現(xiàn)力上得到了提高，同時(shí)也凈化了心靈，使情感得到了升華，培養(yǎng)了新時(shí)代所要求的創(chuàng)新人才。