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從NMET的閱讀題型談閱讀能力的培養(yǎng)
閱讀理解，作為考查學(xué)生直接運(yùn)用英語(yǔ)能力的主要題型，在近年來(lái)的NMET考試中占有較大的比重。該類題 型要求考生必須具有良好的閱讀習(xí)慣和較高的閱讀能力（即一定的快速閱讀能力），必要的分析推理能力以及 相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)確理解能力。下面對(duì)近幾年NMET試卷中的閱讀理解題型作一粗略的分析，認(rèn)真地探討一下培養(yǎng)學(xué)生閱 讀能力的途徑。
一、NMET考試閱讀理解題型現(xiàn)狀分析
縱觀近幾年的高考命題，有關(guān)的閱讀理解試題具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.考題題材廣泛，體裁多樣，內(nèi)容豐富。從題材上看，包括人物介紹、神話傳說(shuō)、生活習(xí)俗、幽默故事、 社會(huì)政治、文化體育、科普知識(shí)等；從體裁上看，包括記敘文、說(shuō)明文、議論文、寓言傳說(shuō)、新聞報(bào)道、書(shū)信 廣告等。1996、1997年NMET試卷中的閱讀篇目就充分證明了這一點(diǎn)。
2.考題信息量大，考點(diǎn)多，綜合性強(qiáng)。從題型上看逐漸側(cè)重于綜合思維題、隱喻題、智力題、辨析題、計(jì) 算題等難度較大的考題，重視考查學(xué)生對(duì)文章主旨、行文結(jié)構(gòu)和深層意義的領(lǐng)悟程度。如1995年第62小題，只 有明白了A篇短文中暗示著影響健康的原因是more internal fat，而蘋(píng)果型的人恰好具有更多的internal fat 這一道理，并且具有圖形辨認(rèn)能力的考生才能確定C為正確答案。 這種需綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)和常識(shí)對(duì)文章的深 層含義和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析、推理、 判斷的題目， 在1994～1997年的NMET的閱讀題中約占55％左右。
3.考題題量增大，字?jǐn)?shù)增多。1993年和1994年的考試各是四篇短文，詞量分別為633和683，1995年則增至 五篇，詞量猛增到1001。
二、加大培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的力度
從上述對(duì)近年來(lái)NMET考試中閱讀理解試題的特點(diǎn)分析，我們不難看到這樣一種趨熱：命題者對(duì)考生閱讀理 解的考測(cè)已逐漸向知識(shí)的廣度、理解的深度、閱讀的速度方面發(fā)展。學(xué)生閱讀理解的失誤原因主要反映在閱讀 的速度、理解的深度和準(zhǔn)確程度方面。閱讀速度不夠快與詞匯記憶儲(chǔ)存不夠，閱讀技巧掌握不好，閱讀的正確 習(xí)慣還未形成直接有關(guān)；而理解度和準(zhǔn)確度差則反映了考生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，尤其表現(xiàn)出了語(yǔ)態(tài)問(wèn)題以及答題思 路的偏差。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀教學(xué)中必須通過(guò)廣泛的閱讀及正確的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提 高閱讀速度和理解能力。
1.培養(yǎng)廣泛閱讀的習(xí)慣
良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)。但就目前來(lái)看，許多學(xué)生都沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致了閱讀面 狹窄，閱讀的興致低落的現(xiàn)象。因此，必須做好以下工作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣：
（1）激發(fā)閱讀的興趣。所選讀物要語(yǔ)言質(zhì)樸生動(dòng)， 內(nèi)容引人入勝，要盡力選那些學(xué)生讀起來(lái)愛(ài)不釋手， 非一口氣讀完不可的讀物。同時(shí)必須遵守由易到難，循序漸進(jìn)的原則。如果難易適當(dāng)，就一
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