英語文化因素教學(xué)與交際能力的培養(yǎng)

英語文化因素教學(xué)與交際能力的培養(yǎng)

［內(nèi)容摘要］：本文論述了文化因素教學(xué)與交際能力的培養(yǎng)的重要性，語言、文化和交際的關(guān)系；實(shí)際教學(xué)中存在的缺陷；常見文化差異的表現(xiàn)形式及應(yīng)采取的措施。

［關(guān)鍵詞］：文化，交際。

一、文化因素教學(xué)與交際能力的培養(yǎng)同是中學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容

英語教學(xué)大綱規(guī)定了中學(xué)英語教學(xué)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。英語是一種交際工具，“為交際”應(yīng)是中學(xué)英語教學(xué)的目的和歸縮。教學(xué)大綱吸收了現(xiàn)代語言教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)了交際性。中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能，并發(fā)展或運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

同時(shí)，大綱又強(qiáng)調(diào)：要處理好語言教學(xué)和文化的關(guān)系。語言是文化的載體，語言與文化密切聯(lián)系。熟知有關(guān)文化知識(shí)有助于理解和表情達(dá)意。通過英語教學(xué)使學(xué)生了解英語國家的文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，這不僅可以幫助他們學(xué)好英語，擴(kuò)大他們的視野，還有助于他們理解本民族文化。為此，在編寫教材、日常教學(xué)時(shí)應(yīng)處理好語言與文化關(guān)系。教學(xué)大綱首次將文化因素納入教學(xué)目標(biāo)，具有劃時(shí)代意義。

新教材的編寫充分考慮了交際與文化這兩層關(guān)系。語言材料、教學(xué)內(nèi)容的安排均體現(xiàn)了“交際文化”。諸如問候、介紹、致謝、道歉、打電話、語言困難、常見標(biāo)志和說明等功能意念項(xiàng)目，共４０余條，穿插安排在各冊(cè)中。由于文化習(xí)俗的差異，中國人與英美人在進(jìn)行這些功能交際時(shí)會(huì)不一樣。要想真正掌握一門語言，必須了解產(chǎn)生使用該語言的特定文化背景。因此，在學(xué)時(shí)英語語言的同時(shí)，也要了解該語言所載有的特色文化，以提高學(xué)習(xí)者對(duì)日常交際用語的文化差異的敏感性，這對(duì)交際能力很重要。

高考英語NMET在注重基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，逐年加大語言綜和運(yùn)用的比重，強(qiáng)調(diào)語言測(cè)試的交際性原則：語言必須放在實(shí)際的，盡可能不同的情景中運(yùn)用；語言必須適合具體的交際行為；考核的焦點(diǎn)在于是否達(dá)到了交際的目的；語言交際行為除了需要語言能力外，還需要其他一些能力，如社會(huì)文化能力。

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