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音標(biāo)集中教學(xué)益處多
人們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言交流思想、傳遞信息的過(guò)程中，語(yǔ)音顯示出最重要的作用。就英語(yǔ)語(yǔ)言而言，初學(xué)者都須從語(yǔ)音入門，無(wú)論心讀還是口讀，語(yǔ)音與之關(guān)系密切。以下是小編整理的音標(biāo)集中教學(xué)益處多，歡迎閱讀。
音標(biāo)集中教學(xué)益處多
首先，抓住有利時(shí)機(jī)，可起到事半功倍的作用，為學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)起個(gè)良好的開(kāi)端。初學(xué)英語(yǔ)者好奇心強(qiáng)，興趣濃厚，急于求成心切，干勁足。這時(shí)，教師應(yīng)利用這一接受信息量大的時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，能收到雙倍效果。當(dāng)前，在我國(guó)廣大地區(qū)小學(xué)尚沒(méi)有條件開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課或剛起步情況下，音標(biāo)教學(xué)安排在初一年級(jí)，主要是通過(guò)語(yǔ)言對(duì)話、詞匯積累，從歸納常見(jiàn)字母、字母組合發(fā)音規(guī)律來(lái)學(xué)習(xí)音標(biāo)。這樣以來(lái)，音標(biāo)學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，教師要集中精力進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，音標(biāo)則是在間歇過(guò)程中漸漸學(xué)會(huì)的。相當(dāng)一部分學(xué)生在這較長(zhǎng)的時(shí)間中因沒(méi)有早日擁有拼讀單詞的能力而感覺(jué)出學(xué)英語(yǔ)的困難，呈現(xiàn)出不積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。新學(xué)年開(kāi)始，學(xué)會(huì)二十六個(gè)字母已是易事，要盡快轉(zhuǎn)入音標(biāo)集中教學(xué)，這個(gè)階段學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣特別濃，好奇心驅(qū)使他們想努力找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的竅門，并期盼外語(yǔ)能給自己的理想插上翅膀，這時(shí)，學(xué)生能接受大量信息并且理解記憶效果最佳，一節(jié)課讓他們對(duì)四十八個(gè)英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)有個(gè)整體印象，使其明白學(xué)它們一點(diǎn)不難，指出少數(shù)需要反復(fù)鞏固，以減輕他們心理上的壓力。然后分批分類依次進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)接受對(duì)象的程度適當(dāng)調(diào)整進(jìn)度和教學(xué)方式。在興趣高潮時(shí)，原本枯燥的東西也會(huì)學(xué)得富有生機(jī)，學(xué)生勁頭必增無(wú)減。但教師的準(zhǔn)備工作應(yīng)是充分的。而現(xiàn)實(shí)中教師往往因要了解學(xué)生、熟悉教材、適應(yīng)新學(xué)期工作而放慢了教學(xué)步子，一般都依教參、照書本進(jìn)行。怕教多了學(xué)生會(huì)囫圇吞棗，造成心理挫折，給以后教學(xué)留下隱患，其實(shí)不然，集中音標(biāo)教學(xué)能早日解決學(xué)生自己拼讀單詞的問(wèn)題，對(duì)師生都有利。
其次，音標(biāo)集中教學(xué)整體性、可比性、針對(duì)性很強(qiáng)，直接感官效果好，有利于區(qū)別掌握和拼讀訓(xùn)練。在學(xué)生對(duì)音標(biāo)有了整體了解后，要進(jìn)行分門別類的教讀、拼讀練習(xí)�？煞譃殚L(zhǎng)短元音、單雙元音、元音輔音、爆破音、單雙輔音、半元音等，根據(jù)發(fā)音部位的相同、相反、相近、相似依次教練，還要配上恰當(dāng)?shù)囊魳?biāo)詞進(jìn)行訓(xùn)練。課前要做大量的準(zhǔn)備工作，有條件可制成光碟、投影圖片，或者制成掛圖、普通卡片，這樣能有效利用課堂時(shí)間，掀起學(xué)習(xí)高潮，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)練結(jié)合使記憶更深刻持久。
再次，音標(biāo)集中教學(xué)能在短期內(nèi)突破發(fā)音難關(guān)，有利于學(xué)生早日樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心，使他們擁有無(wú)師自通的自豪感，同時(shí)又可大大減輕教師以后教讀單詞的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)過(guò)程中用對(duì)比法、象聲法、拼讀法加深印象。再如對(duì)鼻音、舌邊音、半元音，重在拼讀練習(xí)，在練中體會(huì)其發(fā)音要領(lǐng)，避免陷入教師反復(fù)解釋，學(xué)生越聽(tīng)越糊涂的境況。教的過(guò)程應(yīng)由簡(jiǎn)到難，短時(shí)高效，一節(jié)課不超過(guò)15—20分鐘，可穿插些貼近生活的趣味性詞匯、句子，也可從課本中抽出些單詞、對(duì)話，這樣在解決音標(biāo)的同時(shí)，也不影響課程進(jìn)度，以后一段時(shí)間內(nèi)每節(jié)課前進(jìn)行一些音標(biāo)詞拼讀訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，學(xué)生自我拼讀能力會(huì)大大提高，自信心會(huì)促使他們?nèi)ヅW(xué)好英語(yǔ)。
總之，音標(biāo)集中教學(xué)時(shí)，要把握好時(shí)機(jī)，做到準(zhǔn)備充分、計(jì)劃周密、設(shè)計(jì)合理、結(jié)合初學(xué)者的差異采用靈活適宜的教法，定能短期見(jiàn)效、受益持久，即為學(xué)生早日學(xué)好。
學(xué)習(xí)音標(biāo)的好處
1. 發(fā)音準(zhǔn)確：音標(biāo)詳細(xì)描述了發(fā)音過(guò)程中嘴型的特征，學(xué)習(xí)者可以從生理結(jié)構(gòu)的角度理解英語(yǔ)發(fā)音，從而糾正自己的發(fā)音錯(cuò)誤，掌握最純正的英語(yǔ)口語(yǔ)。
2. 記憶單詞：音標(biāo)可以幫助學(xué)習(xí)者通過(guò)發(fā)音規(guī)律來(lái)巧記單詞，實(shí)現(xiàn)“見(jiàn)其形讀其音，聽(tīng)其音寫其形”，減少記憶負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。
3. 培養(yǎng)語(yǔ)感：學(xué)習(xí)音標(biāo)可以較早地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，這對(duì)于提高聽(tīng)力和口語(yǔ)能力是非常重要的。
4. 閱讀和聽(tīng)力：掌握音標(biāo)有助于提高閱讀和聽(tīng)力能力，理解文章和對(duì)話，加深對(duì)英語(yǔ)文化的理解。
5. 自主學(xué)習(xí)：小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)音標(biāo)，可以提高自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快車道。
6. 拼寫準(zhǔn)確性：學(xué)會(huì)音標(biāo)后，可以準(zhǔn)確拼寫單詞，減少拼寫錯(cuò)誤，提高英語(yǔ)寫作水平。
7. 適應(yīng)不同課程：學(xué)習(xí)音標(biāo)是適應(yīng)各種英語(yǔ)課程的必要條件，比如線上音標(biāo)課、線下培訓(xùn)班等，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
音標(biāo)教學(xué)的重要性
綜合以上差異，我們可以發(fā)現(xiàn)讓農(nóng)村孩子自學(xué)英語(yǔ)的重要性。而掌握音標(biāo)是英語(yǔ)入門的前提條件，也是練好聽(tīng)說(shuō)讀寫的基礎(chǔ)。從英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際來(lái)看，音標(biāo)教學(xué)有以下好處：
1.音標(biāo)教學(xué)有助于學(xué)生預(yù)習(xí)新單詞
不能掌握發(fā)音，學(xué)生只能依靠老師預(yù)習(xí)新單詞，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。一些學(xué)習(xí)工具可以在一定程度上起到作用，但效果不好。掌握音標(biāo)，學(xué)生可以獨(dú)立閱讀，不僅提高了效率和趣味性，也避免了常見(jiàn)的“啞巴英語(yǔ)”，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)熱情。
2.音標(biāo)教學(xué)對(duì)學(xué)生閱讀及記憶單詞也有很大的幫助
單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有一定的詞匯量，英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)法繼續(xù)。掌握正確的發(fā)音有助于記憶單詞。英語(yǔ)是表音文字，很多單詞符合發(fā)音規(guī)則。學(xué)生掌握了音標(biāo)知識(shí)，就可以牢記單詞，并通過(guò)發(fā)音規(guī)則，聯(lián)想記憶更多單詞。
3.音標(biāo)教學(xué)可以提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力聽(tīng)不懂、不會(huì)說(shuō)是中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者面對(duì)的最大問(wèn)題。根本原因在于不能正確朗讀單詞。音標(biāo)學(xué)習(xí)是解決問(wèn)題的根本保證。不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，就是因?yàn)樗麄儾粫?huì)讀又聽(tīng)不懂。音標(biāo)教學(xué)可以解決這個(gè)問(wèn)題，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心和主動(dòng)性。
音標(biāo)教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的有效實(shí)施
1.趣味教學(xué)引起學(xué)生興趣
經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)失去感覺(jué)和興趣。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)，再采用系統(tǒng)地學(xué)習(xí)已經(jīng)不大可能。首先，學(xué)生會(huì)感覺(jué)枯燥，對(duì)音標(biāo)產(chǎn)生反感。其次，高中課程緊張，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，這就要求老師能在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，激起學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣。例如，在平常教學(xué)單詞過(guò)程中穿插教學(xué)元音，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)相似元音的發(fā)音區(qū)別，比如[e][]；[:][]等。下次學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己拼讀，并穿插趣味活潑的游戲或者舉行小組競(jìng)賽，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音標(biāo)的積極性和興趣。
2.利用漢語(yǔ)拼音與音標(biāo)的相似之處，學(xué)習(xí)輔音
英語(yǔ)音標(biāo)中[p][b][t][d]等與漢語(yǔ)拼音的形狀、發(fā)音基本相同或相似，有助于學(xué)生掌握輔音，對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)充滿信心。老師還可以總結(jié)規(guī)律，比如“輔音輕，元音重，兩音相拼猛一碰”等來(lái)幫助學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)拼讀單詞。
3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口
教師在課堂上要強(qiáng)化自己的口語(yǔ)，盡量用英語(yǔ)與學(xué)生交流，讓學(xué)生充分融入英語(yǔ)的環(huán)境中，讓學(xué)生敢于開(kāi)口讀單詞，而不是覺(jué)得難為情。另外，在課堂上要多準(zhǔn)備小組活動(dòng)，讓他們用英語(yǔ)交流，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生拼讀錯(cuò)誤時(shí)，要在活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)給予糾正。
4.讓學(xué)生享受成功的喜悅
在學(xué)習(xí)一些多音節(jié)單詞后，讓他們根據(jù)音標(biāo)總結(jié)和其他詞的聯(lián)系。讓學(xué)生用所學(xué)的語(yǔ)音記憶單詞，與以前死記硬背的方法比較。每次在教學(xué)新單詞后，立即讓以前聽(tīng)寫差的幾個(gè)學(xué)生默寫。教師讀，學(xué)生根據(jù)發(fā)音拼單詞，并對(duì)他們的成績(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)。授人以魚(yú)，不如授之以漁，讓學(xué)生掌握音標(biāo)，不僅老師可以更加輕松，學(xué)生學(xué)得也非常愉快且有信心。音標(biāo)是一把金鑰匙，能幫助學(xué)生打開(kāi)英語(yǔ)之門。教師要在平常的教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持不懈地給學(xué)生灌輸音標(biāo)知識(shí)，不斷糾正學(xué)生發(fā)音，認(rèn)讀音標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握音標(biāo)，使得他們終身受益。
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