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中學(xué)英語整體教學(xué)的探討 論文
整體教學(xué)現(xiàn)在已成為許多學(xué)科所研究的共同課題。但對于整體教學(xué)的理解和解釋卻各有不同。筆者以為， 隨著新教學(xué)大綱的實施和新編英語教材的使用，英語教師和教研人員非常有必要多方位和多角度地深入研究英 語整體教學(xué)，廣義地理解整體教學(xué)的深層意義，使其從根本上推進當(dāng)前的英語教學(xué)研究和改革，提高英語教學(xué) 的效益，以服務(wù)于社會發(fā)展之需要。
一、整體教學(xué)思想
整體教學(xué)是一種教學(xué)思想，不應(yīng)單純地被看為一種教學(xué)方法。整體教學(xué)思想是現(xiàn)代外語教育教學(xué)研究的重 大成果，是社會發(fā)展和中學(xué)教育教學(xué)的目標對于外語教學(xué)的需要。外語教學(xué)和教研人員都應(yīng)該認識到：
1.整體教學(xué)是現(xiàn)代外語教育教學(xué)理論和實踐研究的成果所確定的。
現(xiàn)代外語教育教學(xué)理論和實踐研究得出為眾多外語教學(xué)流派所公認的結(jié)論有3條：
（1）部分之和不等于整體。
語言是個活的機體，不能切割成一塊一塊地去“學(xué)”。學(xué)習(xí)了某種語言一條條、一項項的知識，絕不等于 掌握了語言整體。
（2）語言知識不等于語言運用。
語音、語法、詞匯等只屬于語言的結(jié)構(gòu)體系。語音、語法、詞匯等是語言運用的準備，但不等于語言運用 。
（3）語言教學(xué)的目的應(yīng)該是語言運用，而不是語言知識的掌握。
外語教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能在實際的交際環(huán)境中，為實現(xiàn)交際而運用語言知識（語音、語法、詞匯等）才能夠算 使他們學(xué)會了語言。
2.整體教學(xué)是我國英語教學(xué)大綱的目的和要求所確定的。
我國九年義務(wù)教育英語教學(xué)大綱和全日制高級中學(xué)英語教學(xué)大綱的教學(xué)目的和要求充分體現(xiàn)了整體教學(xué)的 思想。大綱對英語教學(xué)提出了為培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運用英語進行交際為重心，整體綜合性發(fā)展的 教學(xué)目的和要求。其中包括英語基礎(chǔ)知識，英語聽說讀寫技能，英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，英語教學(xué)的近期和遠期 目標，對英語使用國家的文化了解，以及注意、思維、記憶、想象、聯(lián)想等能力。
英語教師實施整體教學(xué)首要的條件是，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代外語教學(xué)的理論和教學(xué)大綱所確立的教學(xué)目標，真正 樹立整體教學(xué)思想并使這種思想成為自己的一種信念（belief）。思想是行動的指南。心中時有整體教學(xué)思想 在，才能自覺不斷地剔除陳舊落后的教學(xué)思維模式和習(xí)慣，改進自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)程序，整體處理教學(xué)內(nèi) 容，形成具有時代特征的教學(xué)新途徑。
二、整體教學(xué)方法
教學(xué)法是研究英語教學(xué)客觀規(guī)律的一門科學(xué)。其研究對象包括：教學(xué)的原理和原則，具體的方法、方式和 手段，課堂內(nèi)外教學(xué)工作的組織和安排，教學(xué)的目的、任務(wù)和內(nèi)容等。英語教學(xué)法應(yīng)該是教學(xué)途徑，教學(xué)設(shè)計 和教學(xué)程序
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