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優(yōu)化初中物理課堂教學之我見論文
摘 要：隨著新課改的深入開展和新教材的實施，提高課堂教學效率、向45分鐘要質(zhì)量已成為每一個教師共同的目標。在國家大力推進素質(zhì)教育、全面提高學生的綜合技能、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和個性特長的今天，我們既要提高初中物理教學的質(zhì)量，為培養(yǎng)社會主義建設者和以后學習物理奠定基礎，又要考慮學生的身心發(fā)展，想方設法減輕學生的負擔，那么就必須以提高課堂教學效率為中心目標，優(yōu)化課堂教學結構和組織形式。只有合理高效地組織課堂教學，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，學生才會在有限的時間內(nèi)掌握最全面的知識，最大限度地提高自己的能力。
關鍵詞：教學目的 教學方式 實驗教學
一、優(yōu)化教學目的和任務
每節(jié)課都要有明確的目的和任務，教師和學生的所有活動都必須緊緊地圍繞這一目的而展開，所以，優(yōu)化目的和任務可以起到統(tǒng)領全局的作用。通常情況下，一節(jié)課的目的和任務不止一個，到底應該以學習新知識為主，還是應該以提高學生的實踐技能為主呢？學習的本身就是為生活服務，為以后進行更高層次的學習打下堅實的基礎，所以教師必須在全面了解初中物理新教學大綱后，結合新教材的特點，促進學生對新知識的學習和運用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，增強學生的實踐操作技能。在教學過程中，教師要不斷探索，深入挖掘?qū)W生的潛力，及時調(diào)整自己的教學方法，保證教學目的和任務得到最大限度的落實。
二、優(yōu)化知識結構
讓學生在實踐中得到鍛煉，培養(yǎng)其良好的思維方式與學習方法，使學生學會學習，我們必須用新的理念組織教學�？筛鶕�(jù)學生的特點，結合本校的實驗設備以及現(xiàn)代化的教育技術設備，對本節(jié)課的知識、技能要求進行合理安排，并將知識教學與技能訓練聯(lián)系起來，形成一個整體。在課堂教學中，由于時間有限，要將舊知識的復習當作次要問題，從舊知識與新知識的聯(lián)系入手，將主要的時間放在知識教學和技能培養(yǎng)上。這二者也要根據(jù)本節(jié)課的特點分清主次，抓住重點，突破難點。若注重知識，應加強對物理概念和規(guī)律的理解；若注重能力的培養(yǎng)，應創(chuàng)造條件，積極引導學生思維，鼓勵學生大膽發(fā)言、積極動手。新知識的學習，也要為以后學習設下疑問，鼓勵學生在課外進行探索，深入鉆研。在整節(jié)課的教學中，知識教學、技能訓練和思想教育要有主次、有詳略、有秩序地進行。
三、優(yōu)化教學關系
教學關系是課堂教學中最基本的問題，教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一需要在教師與學生的互動交流中才能達到。 結合自己的教學實際，我認為應該從以下三個方面做起：
第一，創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍。物理課堂教學中教師要特別注意建立一種平等、合作的師生關系，這樣，可以消除學生的心理膽怯與依賴，使學生敢于發(fā)表自己的見解，從而勇敢地邁出第一步。如我在教學《長度的測量》一課時，預先帶了乒乓球、一根彎曲的鐵絲、硬幣等物品，沒帶任何測量工具，然后我請學生幫忙測出乒乓球的直徑、鐵絲的長度、硬幣的直徑和一張紙的厚度。開始，學生們只是私下討論，沒人敢舉手，我又鼓勵他們，希望他們能發(fā)揚雷鋒精神，幫幫老師這個忙，可以幾個人為一組，互相合作。學生一聽這樣，便自發(fā)地組成了十幾個組，互相協(xié)作，互相討論，選擇最佳的方法，很快得到了答案。而我又適時鼓勵：誰愿意鍛煉一下自己，告訴老師你們是怎樣測出來的？學生消除了恐懼心理，便爭相發(fā)表自己的見解，有的竟然站起來把手舉得老高。我又對發(fā)言的學生給予了高度的評價，使他們對學習物理充滿了信心�？上攵�，這節(jié)課我很輕松地完成了教學任務，也拉近了與學生的距離。
第二，合理運用現(xiàn)代教育技術手段，激發(fā)學生的求知欲望。有時候，對于一些物理現(xiàn)象，教師很難給學生解釋清晰，而計算機模擬的圖文并茂、聲形結合的課件，能使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺。尤其是肉眼看不到、語言無法描述的現(xiàn)象，利用多媒體展示出來，能夠激發(fā)學生的好奇心，使學生的學習變被動為主動，從而迸發(fā)學生創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和合作能力。
第三，聯(lián)系生活實際，促進物理學習。物理來自于生活，又必須回歸于生活。物理的教與學應該聯(lián)系生活，以現(xiàn)實體驗促進概念和規(guī)律的理解，變傳統(tǒng)的“書本上學物理”為“生活中發(fā)現(xiàn)書本上的物理”，建立設疑、啟發(fā)、誘導、探究、合作、交流的新型互動關系模式，在生活中發(fā)現(xiàn)物理，在活動中學習物理，在探索中培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，在旺盛的求知欲望下興味盎然地學習新教材，體會學習物理的樂趣。
第四，優(yōu)化實驗教學。物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生獲取知識和培養(yǎng)技能。因此，課堂教學中教師要做好演示實驗，實驗要直觀、準確、安全，操作過程要規(guī)范、嚴謹、科學，學生實驗要提前精心準備。實驗時要耐心指導，及時糾正學生在實驗操作中的失誤，幫助學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。
總之，在物理課堂教學中，學生永遠是學習的主人、教學活動的主體，教師的一切努力都是為學生服務，精心設計每個環(huán)節(jié)可以達到事半功倍的效果。新教材的實施，對我們是一種考驗，是否調(diào)動了學生的積極性，是否合理地設計了本節(jié)課的教學目的和任務、重難點及教學方法，是否引導學生主動參與、自主學習、師生互動，關系到整節(jié)課的成敗。作為新課程的實施者，必須優(yōu)化物理課堂教學，這樣才能從根本上提高課堂教學效率。
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