新課改下高中物理教學(xué)的思考的論文
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
1.轉(zhuǎn)變課堂角色
傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為中心，教師把知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生很難在課堂上發(fā)揮自己的能動(dòng)性，學(xué)習(xí)的過程也顯得比較被動(dòng)。新課改下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變這一思想，將自己定位成學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者，替代以往的“傳授”，并給學(xué)生一定的思考空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考。
2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法
�。�1）重視提問的互動(dòng)作用。教師應(yīng)該做好備課工作，提前挖掘出教學(xué)內(nèi)容中的亮點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一些問題用于課堂中，這不僅有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還能形成和諧、互動(dòng)的教學(xué)氛圍。
�。�2）認(rèn)真地研究和使用教材。教材是教學(xué)的載體，顯然，在新課改背景下，對(duì)教材的“迷信”是不可取的，“照本宣科”的教學(xué)方法也已經(jīng)過時(shí)。教師只有在充分發(fā)掘教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展，趣味性地講解課本知識(shí)，才能得到學(xué)生的`喜愛，有效傳遞物理思想。
二、重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用
多媒體輔助教學(xué)是利用廣闊網(wǎng)絡(luò)資源的具體形式，這不僅可以拓展知識(shí)，還能夠活躍課堂，給學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供一個(gè)更為寬廣的平臺(tái)。多媒體可以展示圖片、聲音和立體的動(dòng)畫，這些豐富的內(nèi)容能讓學(xué)生在視聽刺激下產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)科的興趣。例如讓學(xué)生觀看模擬的自由落體運(yùn)動(dòng)、磁場(chǎng)勻速圓周運(yùn)動(dòng)、電場(chǎng)內(nèi)平拋運(yùn)動(dòng)等過程，利用動(dòng)態(tài)的視頻讓學(xué)生自己去體會(huì)其中的奧妙，這可能比教師直接的語言描述效果更好。這樣，在多媒體的輔助下的物理課堂會(huì)變得更加精確，也更符合課堂對(duì)互動(dòng)與交流的要求。另外，還可以利用物理的實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，在學(xué)生擁有扎實(shí)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把理論融入實(shí)踐活動(dòng)之中，讓他們體會(huì)到學(xué)好物理的實(shí)用性。比如測(cè)量重力加速度、探究音調(diào)與頻率關(guān)系等等。
三、小結(jié)
總之，新時(shí)期的物理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，通過趣味的教學(xué)形式，深入淺出地講解知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
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