在物理教學(xué)中減輕學(xué)生負擔嘗試

時間:2023-04-30 13:36:14 物理論文 我要投稿
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在物理教學(xué)中減輕學(xué)生負擔嘗試

 

在物理教學(xué)中減輕學(xué)生負擔嘗試

學(xué)生普遍感到高中物理難懂難學(xué),思想負擔較重,怎樣才能有效地減輕學(xué)生負擔呢?我在教學(xué)中,做了三點嘗試,取得了一定效果。

改革考試制度減輕學(xué)生精神負擔

傳統(tǒng)的考試形式、內(nèi)容及其評估方式,對學(xué)生精神壓力太大。使學(xué)生個性得不到發(fā)展,特長難以發(fā)揮。

為了改革這種被動局面,我摸索了一套行之有效的考試方法及評估模式。實行“兩種考試并行,三種活動輔助”的新評估模式。兩種考試并行,即開卷考試(占40%)與閉卷考試(占60%)并行。概念的形成,規(guī)律的推導(dǎo),物理學(xué)史實,實驗的操作,實踐應(yīng)用等方面進行面試或開卷考試,可以查閱資料,可以相互研討,最后師生共同講評,這樣面向全體學(xué)生,人人積極主動探究,為進一步掌握高層次科學(xué)知識打下堅實的基矗而對于開發(fā)智力,培養(yǎng)能力,提高思維素質(zhì)的題目進行閉卷考試,試題要有層次,有梯度,形式新穎不拘一格,同時要有一定的難度,讓每個同學(xué)在自己的起跑線上,跳一跳,夠得著,不論哪種測試,都不用百分制,實行等級制,淡化分數(shù),使同學(xué)心悅誠服,歡暢樂學(xué)。

“三種活動”指的是一章一活動,一編一競賽,一年一答辨。以此作為檢測同學(xué)智能的主要途徑,通過這些活動,一可增強師生競爭意識;二可充分展現(xiàn)自我;三可加重智能檢測比例;四可突出物理知識在實踐中的意義。例如在高三學(xué)年總復(fù)習(xí)前,擬定了“高中物理基本思路與方法探討”的答辨論文題目,同學(xué)積極準備,踴躍答辨,取得了良好效果。一位同學(xué)從“合成與分解”,“整體與隔離”,“宏觀與微觀”,“力與運動”,“圖象”,“能量守恒與轉(zhuǎn)化”,“潮等幾個方面基本完整地總結(jié)了高中物理所涉及的思路和方法,為全面復(fù)習(xí)做好了思想準備工作。

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)減輕課業(yè)負擔

課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識的主戰(zhàn)場,打破“堂上由著老師灌”的局面,實施“四主”,“三同步”的新教學(xué)模式。四主是學(xué)為主體,教為主導(dǎo),思為主攻,練為主線,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與,參與中學(xué)習(xí)。思、看、讀、做、聽、議、寫、評,在教師指導(dǎo)下,交錯進行,步步深入。三同步是知識,方法、能力同步走。

教師的備課,講課、輔導(dǎo),學(xué)生的領(lǐng)會、理解、記憶,都要把能力提高、智力開發(fā)當做基礎(chǔ)工程去抓。同時做好習(xí)題分類、歸檔工作。海水舀不盡,習(xí)題做不完,但類型總有限,抓住典型,舉一反三,觸類旁通,在堂上就把知識落在實處,多給學(xué)生方法,從能力上,素質(zhì)上解決問題,提高做題效益,減輕學(xué)生課業(yè)負擔。

例如動量守恒定律是重點知識,也是難點知識,在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,從推導(dǎo)到理解、應(yīng)用定律完全都讓學(xué)生動腦想,動口議,動手練,這樣就會理解透徹,記憶牢固,應(yīng)用自如。學(xué)生越學(xué)越會學(xué),越學(xué)越愛學(xué)。搞清了,弄懂了,課下做題時間短,課業(yè)負擔就會減輕。

開展多種活動減輕學(xué)生心理負擔

學(xué)生對物理有畏難情緒,特別是討論題、證明題、設(shè)計題更使他們心有余悸。

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