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體育教學(xué)中教師交流與體育選修課的開發(fā)論文
近年來，提倡體育教學(xué)過程中研究教和學(xué)民主化的做法不斷出現(xiàn)。這也是在國家政治環(huán)境的大形式下，更加重視教學(xué)過程中教學(xué)主體要求的體現(xiàn)。這就要求我們在體育教學(xué)過程中，突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)和諧，民主的課堂氛圍，充分考慮和尊重學(xué)生的興趣和愛好，激發(fā)學(xué)生的潛能。因此，隨著素質(zhì)教育的全面實施和“健康第一”的指導(dǎo)思想的提出，教育部門又提出了“終身體育”的口號，體育教育課程也在課程的指導(dǎo)思想上、實踐和評價體系上都有了相當(dāng)大的改革，特別是在如何尊重教育主體的需求。但是實際上，雖然進(jìn)行了體育教學(xué)多方面的改革，但是在現(xiàn)實工作中體育教師的社會地位低下，工作積極性不高，體育教學(xué)過程中的創(chuàng)造性勞動得不到應(yīng)有承認(rèn)，等等因素，都制約著體育教學(xué)改革的進(jìn)程。
綜上所述，體育教育如同其它學(xué)科的教育相當(dāng)，可以說是整個教育改革大潮中的一潭死水，一塊被人遺忘的角落。如何調(diào)動教師的積極性主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮教師的教育能力，成為教育中的主導(dǎo)，關(guān)系到改革成敗的關(guān)健。
正如其它所有運動項目的運動員一樣，體育教師在成為一名教育工作者之前，也是在某個或幾項中出類撥萃的。雖然在幾年的大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)了其中一些教育教學(xué)有關(guān)的體育項目，但是他的專項能力及地位不能為其所動的。但是目前的教育形式是這樣的：一個教師必須在一年或幾年的時間內(nèi)完成所有的諸如三大球、田經(jīng)、體操、武術(shù)、游戲、小球等的教學(xué)內(nèi)容，且課課有成果，生生有收獲。
這簡直讓人好笑，就好比踢了一輩子足球的運動員，經(jīng)過四年的在大學(xué)學(xué)習(xí)，能夠立即勝任中學(xué)體育教學(xué)中所有的教學(xué)課程。這又怎么可能呢？因此，調(diào)動教師教學(xué)的積極性，發(fā)揮其特長，發(fā)揮潛能，成為左右體育教學(xué)改革成果和教學(xué)現(xiàn)實效果的決定因素。這一改革的具體方法如下：
1．教師的專項登記及教學(xué)日計劃的制度及課程安排及校際間的協(xié)調(diào)。
由于體育課一般只是在上午的后部分開始，根據(jù)這一實際，實現(xiàn)一名體育教師在一天之內(nèi)上2-3節(jié)專門內(nèi)容的體育課程是不成問題的，而且這種課程可以打破年級界限。
2.對于學(xué)習(xí)主體的研究必須到位，掌握學(xué)生關(guān)鍵，也就是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
3．實踐過程采取集中教學(xué)：自主練習(xí)，個別教學(xué)的過程相結(jié)合。教師可以在教學(xué)過程中充分發(fā)揮個人潛力，使教學(xué)效果顯著。
4．師資問題：可采取現(xiàn)有
教師資源和本地區(qū)性項目相結(jié)合的原則（如田徑，足球，乒乓球等）
5．次種教學(xué)方法的好處；省時、省力、專項研究，熱愛本職，目標(biāo)突出。
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