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如何幫助學(xué)生學(xué)好體育教育論文
摘 要：小學(xué)體育教學(xué)中，由于小學(xué)生身體素質(zhì)和知識(shí)技能水平低，教師教的比重較大，學(xué)生自學(xué)、自練的比重較小，他們對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)，許多教材的學(xué)習(xí)都必須在教師的直接引導(dǎo)、指導(dǎo)下才能完成，因而這一階段的學(xué)法引導(dǎo)顯得尤為重要。
關(guān)鍵詞：幫助 插圖 興趣 示范 糾錯(cuò) 分組學(xué)練
《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。只研究教師的教法，不重視學(xué)生學(xué)法的研究和探索，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提高教學(xué)質(zhì)量。因此，要注重學(xué)生的學(xué)法研究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�！眰鹘y(tǒng)的體育教學(xué)都是按照事先設(shè)定的教案程序順次實(shí)施，學(xué)生在課堂上的任何個(gè)人表現(xiàn)都是由教師設(shè)定的，極大地影響了學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。如何在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、指導(dǎo)是體育教育工作者不斷探討的問題，下面結(jié)合幾年來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎易约旱淖龇ā?/p>
一、教學(xué)生看懂教學(xué)插圖
現(xiàn)行小學(xué)體育課本圖文并貌，有許多與教學(xué)內(nèi)容相配套的教學(xué)插圖，如動(dòng)作分解圖、練習(xí)方法圖和文字說明等。盡管小學(xué)生對(duì)這些插圖很感興趣，卻不知如何正確地去看，這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生怎樣去看懂插圖的內(nèi)容、動(dòng)作順序、動(dòng)作路線及技術(shù)要求等。同時(shí)，在看的過程中也可以要求學(xué)生邊看邊模仿，建立初步的動(dòng)作表象，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和自學(xué)能力，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能打下良好的基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位，他們想象比較豐富，具有很強(qiáng)的模仿力。教師在教學(xué)中應(yīng)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行生動(dòng)活潑和富有教育意義的教學(xué)，以迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)需要。要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和手段，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。特別是運(yùn)用多媒體的光、聲、圖像等手段與傳統(tǒng)的言傳身教相結(jié)合，將更多的體育知識(shí)和信息展現(xiàn)給學(xué)生，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教會(huì)學(xué)生觀察
觀察是有目的的感知活動(dòng)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，是學(xué)習(xí)體育技術(shù)動(dòng)作的重要手段。小學(xué)生在觀看動(dòng)作的過程中往往只知道看熱鬧，至于怎么看卻不太清楚，所以教師在示范前要講清楚觀察的內(nèi)容和步驟。
首先，要確定觀察目標(biāo)，告訴學(xué)生觀察什么、注意什么，提出觀察的要求，明確觀察的目的。其次，要指導(dǎo)學(xué)生把握觀察的重點(diǎn)，明確觀察的重點(diǎn)是放在全面觀察上還是部分和個(gè)別觀察上。如跳遠(yuǎn)大致可以分為助跑、起跳、騰空、落地四個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)，觀察的重點(diǎn)應(yīng)放在各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的相互連接上。如果觀察重點(diǎn)確定為動(dòng)作的某一技術(shù)環(huán)節(jié)，那么對(duì)這一技術(shù)環(huán)節(jié)的動(dòng)作要點(diǎn)必須明確，才便于發(fā)現(xiàn)問題。如推鉛球的最后用力，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)觀察教師的“蹬、轉(zhuǎn)、送、推、撥”這幾個(gè)動(dòng)作要點(diǎn)。再次，要幫助學(xué)生選擇正確的觀察點(diǎn)。觀察點(diǎn)就是觀察者的立足點(diǎn)，是由學(xué)生觀察的目的和場(chǎng)地、器材及動(dòng)作的特點(diǎn)所決定的。根據(jù)需要可以選擇正面、側(cè)面、背面，并要確定合適的距離。如墊上運(yùn)動(dòng)等移動(dòng)距離較短的動(dòng)作，除根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)選擇側(cè)面觀察點(diǎn)外，還應(yīng)盡量靠近教師示范位置來選擇觀察的距離。
四、指導(dǎo)學(xué)生掌握糾錯(cuò)的方法
體育課中，技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)不可能一步到位，尤其小學(xué)生更是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，所以指導(dǎo)學(xué)生掌握糾正錯(cuò)誤的方法是很重要的。
教學(xué)中，一旦學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，教師首先要幫助學(xué)生分析產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因，從根源著手，尋找解決問題的方法。其次，要指導(dǎo)學(xué)生積極尋找和運(yùn)用輔助手段，通過輔助練習(xí)逐步糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。例如教學(xué)投擲壘球時(shí)，學(xué)生擲出的角度可能很低，練習(xí)中可以在投擲前上方設(shè)置高2-3米的橫繩，要求學(xué)生擲出的球必須越過橫繩，通過不斷練習(xí)逐步糾正其出手低的毛病。在教學(xué)中也可以讓掌握動(dòng)作正確與錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行示范對(duì)比，使學(xué)生通過直觀的手段感受動(dòng)作的要領(lǐng)，掌握解決問題的方法。
五、指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)練
體育教學(xué)過程中，教師在對(duì)新動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單闡明、示范后，應(yīng)組織學(xué)生分組（每組7人左右）進(jìn)行練習(xí)。各組自主學(xué)練，對(duì)練習(xí)中存在的問題進(jìn)行探討，提出解決方法。然后各組由一名代表根據(jù)練習(xí)的實(shí)際情況，提出遇到的問題，以及所找到的解決問題的方法，并總結(jié)練習(xí)心得與效果：為什么——怎么練習(xí)——有無改進(jìn)（創(chuàng)新）方法——效果怎樣。如立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，在講解其姿勢(shì)要領(lǐng)時(shí)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生提出要求：“兩腳平行，與肩同寬，半蹲充分，擺臂與起跳協(xié)調(diào)，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地時(shí)小腿前伸，手臂用力往后擺。”分組練習(xí)，在練習(xí)中分組讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)練并觀察其他同學(xué)的姿勢(shì)正確與否，并對(duì)自己的動(dòng)作做出自我評(píng)價(jià)。對(duì)于有疑難或技術(shù)動(dòng)作不明確的要向組長(zhǎng)匯報(bào)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)幫助指導(dǎo)。練習(xí)后，大家集體討論立定跳遠(yuǎn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、存在的問題和改進(jìn)的方法。十分鐘后，再由教師總結(jié)分析普遍存在的問題，指導(dǎo)糾正個(gè)別動(dòng)作錯(cuò)誤的學(xué)生，最后學(xué)生各自練習(xí)5、6次。通過這種互助性的學(xué)習(xí)，提高了全體學(xué)生的練習(xí)水平，培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力和協(xié)作精神。
總之，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教學(xué)過程中，必須面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，堅(jiān)持學(xué)法引導(dǎo)、指導(dǎo)經(jīng)�；�。只有這樣，才能真正幫助學(xué)生學(xué)好體育。
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