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引導學生主動參與課堂教學的策略研究
【摘 要】： 現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀認為：素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）其實質(zhì)是對學生實施主動性教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。其根本目的是：促進學生認知因素和非認知因素的發(fā)展，形成愛學、能學、會學的現(xiàn)代學力，以適應社會發(fā)展的需要。課堂教學為體現(xiàn)素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），應“喚起學生的主體意識，注意開發(fā)人的智力潛能，發(fā)展學生的集體精神，形成學生的精神力量，促進學生生動活潑地成長�！� 可見，現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學理論相當重視加強學生在教學中的主動參與度，教師在教學中應采取相應的對策，充分調(diào)動學生的主動性，引導和幫助學生積極參與教學活動，使學生在動腦、動手、動口的過程中，自覺主動地學習，從而提高學生的學習效果，發(fā)展學生的學習能力。因此，教師可通過設置障礙來勵煉學生的意志，激發(fā)學生參與學習的動力；教師可圍繞學習目標來引導學生主動探知，讓生明確參與學習的方向；教師可采用小組合作的形式，大大豐富學生參與學習的資源；教師可組織學生動手實踐操作，多為學生創(chuàng)設參與學習的空間；教師可進行分層教學，鼓勵不同層次的學生大膽參與學習的過程。充分發(fā)揮課堂教學在實施素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中的主渠道作用，從而讓我們的學生真正在民主、和諧、友善、合作的氣氛中學習文化知識，健康成長，全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】： 引導 主動參與 策略
現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀認為：素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）其實質(zhì)是對學生實施主動性教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。其根本目的是：促進學生認知因素和非認知因素的發(fā)展，形成愛學、能學、會學的現(xiàn)代學力，以適應社會發(fā)展的需要。課堂教學為體現(xiàn)素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），應“喚起學生的主體意識，注意開發(fā)人的智力潛能，發(fā)展學生的集體精神，形成學生的精神力量，促進學生生動活潑地成長。”因此，現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學理論相當重視加強學生在教學中的主動參與，教師在教學中應采取相應的對策，充分調(diào)動學生的主動性，引導和幫助學生積極參與教學活動，使學生在動腦、動手、動口的過程中，自覺主動地學習，從而提高學生的學習效果，發(fā)展學生的學習能力。
策略一：障礙勵志 激發(fā)參與的動力
學生的學習積極性主要靠學習責任感和學習興趣兩個要素得以保持，兩者相輔相成。因此，他們都是激發(fā)學生積極的參與學習過程的重要手段，而勵志能使學生學習的積極性更趨于穩(wěn)定和自覺。要想激勵學生努力奮發(fā)向上的志向，離不開障礙的磨煉。因此，教學時教師可根據(jù)學生的學習進程，不斷的提出一個又一個使把勁能跨越的小障礙，從而激發(fā)學生排除萬難，勇攀知識高峰的動力，使學生真正投入到探知過程，成為學習的主人。
例如，在教學“圓的周長”一課時，教師可先通過一個用鐵絲彎成的圓，讓學生自己動手操作，發(fā)現(xiàn)用“切斷并展開圓周”的方法，可測得這個圓的周長。這時，教師又拿出一個用硬紙板做成的圓，用“切斷展開法”能測出這個圓的周長嗎？學生的回答是不能。那么怎樣測量這個圓的周長呢？肯定有好辦法！通過動手嘗試，學生得出了“繞線法”和“滾動法”兩個好辦法。這時，教師又在黑板上畫了一個圓，“誰能測量這
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