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讓研究性學(xué)習(xí)走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
摘要：“研究性學(xué)習(xí)”是國家教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的一項重要內(nèi)容，是我國當(dāng)前課程改革的一大亮點。小學(xué)研究性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，自覺主動地參與學(xué)習(xí)，在合作交流中發(fā)展個性，在實踐中探索驗證，在經(jīng)歷中感悟和自主建構(gòu)。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂 研究性學(xué)習(xí)
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！弊屝W(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)就是這種理念的需要。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以學(xué)生已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種嘗試活動，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。它要求教師為學(xué)生提供一個再創(chuàng)造的過程，以及重組知識解決新的數(shù)學(xué)問題過程，在過程的具體實施中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在新課程改革之時，我們教師如何讓研究性學(xué)習(xí)走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談幾點膚淺的看法。
一、自主探究中學(xué)習(xí)新知
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