初中生物教學自主學習能力培養(yǎng)策略論文
【摘要】隨著新課改的逐步實行，越來越重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，只有充分調(diào)動學生學習積極性和主動性，才能真正促進學生發(fā)揮個人潛力和學習動力，促進學生全面、健康成長的目的。為此，探討了在初中生物教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力。
【關(guān)鍵詞】初中生物；自主學習能力；培養(yǎng)策略
一、培養(yǎng)學生自主學習能力的意義
在過去較長時期內(nèi)，教師一味應用傳統(tǒng)教學模式，將學生作為知識灌輸?shù)娜萜�，強行將生物知識傳授給學生，而不顧學生的親身感受，學生處于被動的學習地位，不給學生獨立思考與深入探究預留時間與機會，嚴重挫傷了學生的學習積極性，學生不能主動投入到學習過程中。主動學習就是在課堂教學中引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學生的動手動腦能力，生物學科有著較強的實踐性，包括大量的理論內(nèi)容，只有利用自主學習才能保證學生主動研究生物知識。在學生自主學習能力提高的過程中，也可以發(fā)展學生的思維能力、判斷能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、在初中生物教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略
１.激發(fā)學生的學習興趣
強迫學生服從老師的意志只能挫傷學生的學習熱情，使學生喪失學習興趣。人們常說“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能保證學生主動投入到探索當中，因此培養(yǎng)學生的學習興趣是擺在每一位生物老師面前的主要任務。第一，利用問題設計激發(fā)學生的求知欲。在初中生物教學中，如果教師只在課堂上泛泛地講解，那么學生則會感到枯燥無味，自然不具備學習興趣，教師要善于抓住學生的思想，積極改革傳統(tǒng)教學模式，為學生設計合理的問題，在恰當?shù)臋C會展示在學生面前，鼓勵學生主動思考、認真研究，從而自主解決這些問題，為學生開展自主探究預留一定的時間，以發(fā)展學生的思維能力。問題設計可以貫穿于生物教學全過程。第二，應用先進教學手段。隨著我國科學技術(shù)的快速發(fā)展，出現(xiàn)了大量先進的教學手段，有力推動了我國教學改革的順利發(fā)展。初中生物教學也需及時引入先進教學手段，如多媒體技術(shù)，將抽象的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^的問題，可以有效吸引學生的注意力。
�。�.創(chuàng)建輕松活潑的學習環(huán)境
初中生還不能有效控制自己的行為，只有處于輕松活潑的學習環(huán)境中才能放飛自己的思想，感受到自主探索的樂趣。初中生物教師要重視創(chuàng)建平等、民主的師生關(guān)系，提高學生的自主學習意識。第一，教師要利用課余時間與學生交流，在過去較長時期內(nèi)，教師始終高高在上，與學生的交流過少，大多學生害怕自己的老師，在學習中處于被動的學習地位，長此以往會導致師生關(guān)系的日益疏遠，不利于提高學習效率。為了提高學生的自主學習能力，教師要來到學生中間，與學生面對面的溝通，做到尊重學生、理解學生，要善于站在學生的角度看問題，做學生的良師益友。開展班級管理時，要重新學生的意見，發(fā)揚民主作風。在生物課堂提問時，教師要鼓勵學生大膽說出自己的不同見解，有利于激發(fā)學生想象，發(fā)展學生的思維。第二，創(chuàng)設教學情境。生物學科不是一門獨立的'學科，在實際學習時會涉及其他學科的內(nèi)容，教師要善于將生物課的學習與其他學科聯(lián)系在一起，為學生創(chuàng)設真實合理的教學情境，利用多媒體將抽象的、邏輯性強的問題轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^的學習內(nèi)容，將學生置于情境當中，可以增加學生的情感體驗。
�。�.引入正確的教學方法
引入正確的教學方法可以提高教學效率，幫助學生掌握生物知識，發(fā)展學生的自主學習能力，第一，創(chuàng)新教學內(nèi)容。教師要敢于創(chuàng)造性使用教材，教學內(nèi)容設計要與學生思維相一致，才能保證學生主動思考問題。教師還需兼顧學生間存在的個體差異，針對不同的學生應用不同的教學方法，鼓勵學生提出問題，解決學生心中的疑惑。第二，鼓勵學生。每一名初中生都希望得到老師的表揚與鼓勵，不但可以幫助學生感受到學習成功的樂趣，而且也可以樹立較強的學習自信心，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，及時表揚學生鼓勵學生，當學生學習遇到挫折時也要鼓勵學生看到自己的優(yōu)點，從而投入到再一次的思考當中。
三、結(jié)束語
總之，在初中生物教學中，利用激發(fā)學生的學習興趣、創(chuàng)建輕松活潑的學習環(huán)境、引入正確的教學方法，可以提高學生的自主學習能力，促進學生的全面發(fā)展。
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