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勞動(dòng)課教學(xué)改革的幾點(diǎn)意見(jiàn)
勞動(dòng)課教學(xué)改革的幾點(diǎn)意見(jiàn)韓建國(guó)
小學(xué)勞動(dòng)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它主要以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力方目標(biāo)，同時(shí)讓學(xué)生受到一定度的思想教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。但就目前小學(xué)勞動(dòng)課的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生勞動(dòng)效果差，這在乎時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中尤為突出。效果差突出表現(xiàn)在下列兩個(gè)方面：一是積極主動(dòng)完成實(shí)踐操作的能力差，學(xué)生的實(shí)踐處于一種被動(dòng)從屬的地位，離不開(kāi)教師的示范和輔導(dǎo)；二是學(xué)生的社會(huì)回報(bào)率低，幾乎絕大多數(shù)的同學(xué)在學(xué)校學(xué)到的技能都不能應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，這在簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)課中尤為突出。
我們究其原因大約有以下兩點(diǎn)：一是學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)脫離了以社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)，脫離了學(xué)生自主發(fā)展；二是教學(xué)方法不適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐的總體要求，不能適應(yīng)學(xué)生自我發(fā)展的總趨勢(shì)。例如：我校大多數(shù)買(mǎi)拼裝玩具的同學(xué)不是自己拼裝的，少部分自己拼裝的同學(xué)拼裝的玩具都有不同程度的損壞，原因是自己看不懂圖，即使看得懂的地方也不能達(dá)到圖中的要求。類(lèi)似這些現(xiàn)象說(shuō)明我們的勞動(dòng)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）還不能向社會(huì)擴(kuò)展。追究教學(xué)上的原因就是學(xué)生勞動(dòng)技能的掌握是被動(dòng)的、膚淺的、殘缺的、簡(jiǎn)單的、主硬的，為了改革這種教學(xué)的弊病，我們對(duì)現(xiàn)在勞動(dòng)教學(xué)作了如下改進(jìn)：一、改進(jìn)教材，讓學(xué)生實(shí)際有效地獲得動(dòng)手能力。
現(xiàn)有勞動(dòng)教材在目的要求、工具材料、勞動(dòng)操作過(guò)程等方面都存在一定的問(wèn)題，不適應(yīng)現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的需要。目的要求太抽象，往往需要再認(rèn)識(shí)，這不利于教學(xué)。
工具和材料對(duì)學(xué)生沒(méi)有選擇性，教師的準(zhǔn)備都是降低要求了的，變成半組裝式教學(xué)，不利于學(xué)生能力的發(fā)展。而部分課的實(shí)踐過(guò)程是殘缺的、膚淺的。我們改進(jìn)教材就是要讓勞動(dòng)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）更能切合學(xué)生的實(shí)際，更利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
我贊成勞動(dòng)的材料由學(xué)生自己來(lái)準(zhǔn)備的方法，因?yàn)橐粋�(gè)連材料都不會(huì)準(zhǔn)備的學(xué)生，哪能將獲得的能力引向社會(huì)？其實(shí)學(xué)生準(zhǔn)備材料的過(guò)程也就是勞動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程，也就是勞動(dòng)操作的構(gòu)思過(guò)程，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的動(dòng)手能力是有益的。
如何準(zhǔn)備材料？準(zhǔn)備哪些材料？我想應(yīng)準(zhǔn)備利于學(xué)生動(dòng)手、利于學(xué)生得到的材料；準(zhǔn)備材料也不能違背教材目標(biāo)、違背認(rèn)知規(guī)律。在安排學(xué)生準(zhǔn)備材料之前一定要認(rèn)真鉆研教材學(xué)習(xí)大綱，確定該課的教學(xué)要求，按教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)備材料，這樣才能收到有益的效果。例如《做鳥(niǎo)笛》這節(jié)課，用竹簡(jiǎn)對(duì)農(nóng)村學(xué)校很適用，但對(duì)于城市里的孩子就不那么適用了，因?yàn)椴牧想y找，用薄金屬筒來(lái)做，得改變工具，不符合教學(xué)要求。我們改用舊塑料鉛筆、圓珠筆、彩筆筒來(lái)做，這樣使用工具不變，教學(xué)目標(biāo)已不變，且收到好的效果。
勞動(dòng)課的一些實(shí)踐操作看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上學(xué)生難以完成。例如《做太陽(yáng)帽》，我們進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，由學(xué)生自己準(zhǔn)備材料做，大多數(shù)無(wú)法動(dòng)手，用老師準(zhǔn)備的材料做結(jié)果一個(gè)比一個(gè)差。原因是學(xué)生自己帶的材料往往不是一個(gè)很規(guī)則的圖形（正方形、長(zhǎng)方形），或大或小，學(xué)生不會(huì)按標(biāo)準(zhǔn)的尺寸去分割，去繪制圖形，課本上也沒(méi)有講明白，這說(shuō)明教材中關(guān)于能力的培養(yǎng)和操作的過(guò)程是殘缺的、膚淺的，也是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的。我們針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行了大膽改進(jìn)，增補(bǔ)進(jìn)去了這兩方面的內(nèi)容，效果也就明顯好起來(lái)，在班與班對(duì)比中內(nèi)容增補(bǔ)的班制作的成功率明顯比不增補(bǔ)的班高。
教材中目前還有個(gè)值得改進(jìn)的地方就是操作圖太少，在學(xué)生抽象思維還不發(fā)達(dá)的時(shí)候，用直觀的操作圖更易于學(xué)生積極主動(dòng)
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