論高校美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢及意義論文
摘要:隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,新技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及現(xiàn)代化教育方法的不斷更新,使得多媒體開始逐漸的進(jìn)入高校美術(shù)課堂。多媒體進(jìn)入高校美術(shù)課堂,具有很多方面的優(yōu)勢:改進(jìn)了傳統(tǒng)教育模式;充分發(fā)揮了教學(xué)開放性;培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。但在實際操作當(dāng)中,我們要注意,不能為了多媒體而應(yīng)用多媒體,多媒體的應(yīng)用要為素質(zhì)教育服務(wù);要為學(xué)生自主的,創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)服務(wù);要為開放性教學(xué)服務(wù)。
關(guān)鍵詞:多媒體;優(yōu)勢;創(chuàng)造性
1多媒體應(yīng)用于高校美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢
1.1運用多媒體有利于改進(jìn)高校教師的教學(xué)觀念
(1)運用多媒體輔助美術(shù)教學(xué),有利于教育者把精力的重點放到教育的主要功能上來。教育不僅是傳授知識,更重要的是引導(dǎo)學(xué)習(xí),這是教育的內(nèi)在功能。如在工藝美術(shù)史這門課程的講述中充分運用多媒體輔助美術(shù)教學(xué),用豐富的圖片及音樂資料帶領(lǐng)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在多媒體中欣賞世界各國的工藝美術(shù)精品,最后,教師組織學(xué)生交流,在學(xué)生自身的群體中,獲得比教師傳授更多的方法,同時學(xué)生有更多的體驗,提高了學(xué)習(xí)的積極主動性。因此,教育觀念的改革,也就是教學(xué)方法的變革,從而形成一種全新的教育觀念。為傳統(tǒng)的教師傳授技法,學(xué)生全盤模仿的教學(xué)方法拓寬了視野,使美術(shù)教學(xué)在學(xué)生中產(chǎn)生親和力,學(xué)生更容易參與,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有效提高教學(xué)效果。
(2)按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師是傳授知識的主要角色,是信息的主要傳播者。而運用多媒體之后,老師不得不重新思考與定位,調(diào)整自己的教學(xué)思想以便更好的發(fā)揮多媒體的作用。如在美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)中,以前以教師傳授為主,而運用多媒體后,就不再是以教師為中心的枯燥的講述,逐漸變成以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心的探究了。讓學(xué)生自己主動從多媒體展示的世界名作中找到所需學(xué)習(xí)的知識,把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí),增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使得理論課變得生動有趣起來。然而學(xué)生的主動學(xué)習(xí),并不代表老師無事可做,這就對老師提出了更高的教學(xué)要求。老師在這個時候是起到“導(dǎo)航者”的作用。與學(xué)生一起享受學(xué)習(xí)的快樂。同時,教師在備課的時候要深入,全面。對各方面的問題都要研究透。
1.2運用多媒體有利于改變學(xué)生的學(xué)法
(1)利用多媒體可以讓學(xué)生有更多選擇性,而不是單一的去吸收。對于資料的選擇,多媒體可以資源共享,相互交流,取長補短。這樣的課堂,才能最大效率的發(fā)揮多媒體的作用。才能發(fā)展學(xué)生的觀察力,想象力和創(chuàng)新力。
(2)多媒體輔助教學(xué),有利于學(xué)生主動性的充分發(fā)揮。主動性是多媒體教學(xué)的一個重要因素,利用多媒體輔助教學(xué),學(xué)生就會積極主動參與。如在藝術(shù)概論這門課程的學(xué)習(xí)中運用多媒體輔助教學(xué),將枯燥的理論知識溶于生動活潑的課件中傳授給學(xué)生,學(xué)生在強烈的好奇心與求知欲的驅(qū)使下,主動去學(xué)習(xí)探索,這樣會取得更好的學(xué)習(xí)效果。
1.3運用多媒體有利于改變課堂結(jié)構(gòu)
按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,老師和學(xué)生是共同完成教案,老師努力引導(dǎo)學(xué)生,直到達(dá)到預(yù)定的答案為止,教案是死的',人是活的,用死的教案來智慧活的學(xué)生,這樣既不生動,也沒提高學(xué)生的主動性。利用多媒體就打破了這種死的套路,多媒體的信息更豐富,老師要充分利用這一點,讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)主動探索。
(1)美術(shù)課最重要的一個因素是欣賞,多媒體就為這一因素提供了條件。由于老師個人的能力和精力有限,不可能把每一課的內(nèi)容都放大,或有針對性的選擇一些畫面放大,在課中給學(xué)生欣賞。大多數(shù)是讓學(xué)生想象畫面,多媒體進(jìn)入教學(xué)后,為欣賞打開了窗口,學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中找到自己想要的圖片或畫面進(jìn)行欣賞。通過欣賞,還可以提高學(xué)生的藝術(shù)感染力,鑒賞能力和創(chuàng)造力。因此,多媒體介入美術(shù)教學(xué),把原來課堂結(jié)構(gòu)中一帶而過的欣賞部分,被大家重新重視,并能利用多媒體充分展示,使欣賞成為課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。
(2)有了美術(shù)作業(yè),就要有老師的評價。多媒體為評價提供了展示的平臺,使美術(shù)評價更有利于學(xué)生的發(fā)展。評價在傳統(tǒng)教學(xué)中是老師的特權(quán),只有老師才能打優(yōu),良,及格。而學(xué)生根本不知道自己的優(yōu)缺點,不利于提高。老師只是充當(dāng)一名裁判,忽略了學(xué)生的發(fā)展。多媒體引入教學(xué)后,為評價方式的改變提供了條件。作業(yè)的評價是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力,從而提高創(chuàng)作能力。利用多媒體,使全班同學(xué)都能看自己的作業(yè),每個學(xué)生都可以發(fā)表自己的見解,好的作品會讓全班都收益,不好的作品可以給學(xué)生提供參考,用于改正錯誤。不僅提高了每位學(xué)生的品評水平,也提高了自己的審美能力。
2正確運用多媒體對教學(xué)產(chǎn)生的重大效果
2.1有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在以往的教學(xué)中,課堂上主要是老師在講,而學(xué)生卻很少參與,總是讓老師牽著鼻子走。這樣其實沒有尊重學(xué)生的主體地位,沒有尊重學(xué)生的個性。學(xué)生的思維,動作,語言都被牢固的控制著,沒有得到充分的釋放,使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,不可能有創(chuàng)新意識。因此,在多媒體輔助美術(shù)教學(xué)中,首先要讓學(xué)生占主體地位,要讓學(xué)生獨立觀察充分發(fā)揮想象力;要讓學(xué)生敢于說出自己的觀點敢于動手,只有這樣,才能打破課堂只有聽講的沉悶氣氛。有利于發(fā)揮多媒體的作用。有了多媒體,教師盡可放手讓學(xué)生去欣賞,學(xué)生之間可以相互交流,讓整個課堂氣氛達(dá)到預(yù)想的效果,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還鍛煉了學(xué)生的口才。
2.2有利于技能學(xué)習(xí)與培養(yǎng)創(chuàng)造力相結(jié)合
利用多媒體,我們可以為創(chuàng)造性的培養(yǎng)提供很好的平臺。交流也是培養(yǎng)創(chuàng)造性的重要因素。在多媒體輔助美術(shù)教學(xué),有人會擔(dān)憂,讓學(xué)生過多地和計算機(jī)交流會影響學(xué)生學(xué)習(xí),在教學(xué)中,老師不能讓學(xué)生僵化的在網(wǎng)絡(luò)中交流,應(yīng)當(dāng)發(fā)揮課堂的優(yōu)勢,讓學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與老師交流,就不會像我們擔(dān)心的那樣,反而激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,多媒體中的知識太豐富多彩了,學(xué)生可以從中獲取更多的信息,不用教師提示,學(xué)生早就開始交流著自己的發(fā)現(xiàn)和感想。這種自發(fā)的,積極主動的交流效果正是老師磨破嘴皮都達(dá)不到的。通過多媒體的輔助,學(xué)生的主體性與想象力,特別是合作學(xué)習(xí)的能力得到了培養(yǎng),為下一步的創(chuàng)新打下了扎實的基礎(chǔ)。
2.3通過多媒體培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣
審美情趣的培養(yǎng)是美術(shù)教學(xué)中的一個重要課題,多媒體輔助美術(shù)教學(xué),不是為了培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技法,而是為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和提高學(xué)生的審美情趣服務(wù)的。美術(shù)教育不是為了培養(yǎng)大畫家,而是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣為目標(biāo),進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。因此,多媒體的應(yīng)用是為了幫助學(xué)生對課本的內(nèi)容有更立體的欣賞與了解。在實際操作中,要讓學(xué)生主動在多媒體中學(xué),而不是讓多媒體完全地取代老師,更不能放任自流,這就需要教師積極引導(dǎo),從而提高學(xué)習(xí)效率。
總之,多媒體輔助美術(shù)教學(xué),是為培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)服務(wù)的;是為學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)服務(wù)的;是為學(xué)生開放的學(xué)習(xí),創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)服務(wù)的。多媒體輔助美術(shù)教學(xué),不是簡單的計算機(jī)加學(xué)生。作為一個媒介,它為學(xué)生學(xué)習(xí)鋪開一條道路。多媒體的介入,使教師的教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和課堂的結(jié)構(gòu)都發(fā)生轉(zhuǎn)變,要取得更好的教學(xué)成果還有待于研究。
參考文獻(xiàn)
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