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淺析民間美術在學校美術教育中的意義與價值論文
[摘 要] 每一個民族的文化，都有自己的特點，它是在不同的歷史和環(huán)境中形成的，并反映出不同社會結構影響下所產生的不同民族精神。作為構成中華民族文化重要內容的民間美術，應該發(fā)揮其重要的作用，才能使民族文化立于不敗之地。隨著全球化浪潮的涌來，各種文化的激蕩，使學校里的民間美術教育面臨新的挑戰(zhàn)。本文試從民間美術在學校教育中的現狀談起，引出概念和意義，最后回到重新認識民間美術在學校美術教育中的重要意義與價值。
[關鍵詞] 民間美術 學校美術 教育 意義
一、 民間美術在現今學校美術教育中的現狀
我國自改革開放以來，美術教育事業(yè)迅速發(fā)展。在中小學的美術教育當中，各地區(qū)根據實際情況補充美術教材、設置課程，但實施的效果各地不同。有些省編教材設置的美術教材內容中，有一部分與民間美術相吻合，如“人美版美術教材中，第十四冊第七單元《民間美術的色彩搭配》”，就是要讓學生了解民間美術，對民間美術色彩搭配有一定的認識，并進行探索運用，人教版美術教材中，有民間剪紙課程的設置，雖然這些課程有些部分內容涉及民間美術，但數量十分有限。有些地方補充了民間美術內容，但卻處于一般“應付”層面，并未將其作為正式的課程納入課程教學。實際上是認為可有可無，沒有認識到它的意義與價值，只片面強調西方領域中的素描、色彩、油畫、水粉等課程內容，而忽視民族美術的教育，尤其是民間美術的教育。其結果是我們的學生對現代、西方美術知識了解很多，但對本民族的美術知識了解甚少。認為民間美術是鄉(xiāng)下人的藝術，并非陽春白雪與非主流。還有一些地區(qū)由于各種原因沒有補充民間美術內容，對于民間美術的教學還是處于空缺狀態(tài)。
在大學和專業(yè)美術院校的美術教育當中，如“2002年，江蘇大學成立了民間美術研究所，該研究所以弘揚民族文化、保護和研究中國民間美術為宗旨，致力于民間美術的發(fā)覺，整理和研究工作，將民間美術家豐富的實踐經驗和絕活技藝融入到教學之中，并以此作為大學生素質教育的重要內容�！睆倪@里可以看出各高校在民間美術教學中的認識較好一些，但對于民間美術教學的深度還是不夠，只是重在了解，沒有對其開發(fā)和利用。這種狀況對于學校教育來時是一種嚴重的資源閑置，如何有效地利用這一唾手可得的課程資源，有待于我們重新正確認識民間美術在學校美術教育中的意義與價值。
二、 民間美術的釋義
在了解了民間美術在學校美術教育中的現狀后，我們來認識民間美術的概念和內容。
�。ㄒ唬┟耖g美術的概念
提起民間美術我們都會很自然的聯想到一些與之相關的概念，如農民、鄉(xiāng)土文化、祭祀；具有清新、質樸、稚拙特色的勞動群眾創(chuàng)造的藝術作品等內容。因此可以看出民間美術史是生長和發(fā)展于傳統(tǒng)下層民間社會的，其創(chuàng)造主體是包括一般勞動者、手工藝人等在內的勞動群眾，接受對象也是平民百姓。民間美術在古代是區(qū)別于貴族的宮廷美術、士大夫的文人美術和佛教等的宗教美術而言的，在現代則是相對于專業(yè)美術家及其創(chuàng)作而言。因此，民間美術指的是與人們生活息息相關的通俗美術，既具有實用功能又具有審美價值。
�。ǘ┟耖g美術的.內容
民間美術的內容極為廣泛，它既是藝術之源，又是藝術之流。它的過去是珍貴的民族藝術遺產，現在是豐富多彩的人民大眾生活的藝術體現。首先，它包括存在的自然景觀，大自然本身就是美的存在，是最廣泛的審美對象。其次，勞動人民創(chuàng)造的具有鄉(xiāng)土特色的美術形式與作品是構成民間美術的主要內容。這包括用于裝飾建筑物的圖案、彩繪、木石雕刻；生活中的用具：陶瓷器皿、竹木器皿；用于衣飾的印染花紋、刺繡；用來裝飾生活空間的剪紙、織錦、年畫；用來娛樂的兒童玩具如泥塑、面塑和娛樂戲曲中的皮影、木偶等；在各種民俗節(jié)慶活動中出現的花燈、風箏；婚喪嫁娶中用來渲染氣氛的物品等；用于宗教信仰中的各種神的雕像如財神、觀音和各種門神版畫等。
民間美術以其簡潔的造型、完美的功能，在精神和物質上滿足了勞動者多層次、多方面的需要，其通俗的形式受到勞動者的歡迎，并為勞動者所掌握和運用。它是人民淳樸之美的結晶，反映了質樸的審美觀念。
三、 民間美術的存在意義
實際上，民間美術之所以引起勞動人民的重視是在于它不但是“審美”意義上的藝術，更是“實用”意義上的藝術。
�。ㄒ唬┟耖g美術是各地歷史的見證
民間美術是歷史的產物，同時又是歷史的見證，是當地人們創(chuàng)造歷史的物證。它能為我們的學校美術教育提供豐富而又形象的史料。過去我們都是從文學、古籍中了解藝術史，然而這種藝術史是史學家用語言描述出來的，藝術史究竟是怎么回事，過去流傳下來的民間美術作品就是一個最真實的講述者。它講述著世代人們曾經怎樣地生活過，當我們看到這些物品的時候，會想起昨天，正是這些東西將歷史與現實貫穿起來，正是這些昨天讓我們明白自己的位置所在。然而，也因為民間美術是歷史的產物，有其產生、發(fā)展的特定歷史環(huán)境與條件，當這些環(huán)境與條件不復存在的時候，它們也隨之退出歷史的舞臺。雖然這是歷史的必然，但當它們消失的同時也是我們失去歷史物證的同時。
�。ǘ┟耖g美術是民族多元化的標志
人類學家基辛指出：“文化的歧異多端是一項極其重要的人類資源，一旦去除了文化間的差異，出現了一個一致的世界文化，可能會剝奪人類一切智慧與理想的泉源，以及充滿分歧和選擇的各種可能性�！覀兤惹行枰私馊祟惖亩鄻有裕幕祟悓W研究世界各地人類的生活方式，他們最后獲得的智慧就是多樣的智慧�！瓘娜祟惒町惖难芯浚覀儗θ祟惿鐣目赡苄詴a生靈感�！倍嘣幕男纬墒菃蝹�的地域文化和諧共存的結果，可以說沒有各具特色的地域文化，多元文化就成了無源之水無本之木。“一方水土養(yǎng)一方人”，人們在生活中會受到自己所處的地理環(huán)境、空間位置及特定文化心理結構的制約，因而在文化上會表現出地域差異。民間美術蘊含著豐富多樣的人類文化，而地方特色正是體驗人類文化豐富性與多樣性之所在。其具有強大的生命力而不容易被其它形式的文化所同化。因此需要在學校美術教育中介紹民間美術的教育，使學生了解每一種文化都有自己的價值，不同地域文化的藝術品反映出人類各種不同的價值觀、信念及觀察世界的特殊方法，從而培養(yǎng)學生保護與繼承本土特色文化的同時提高認識多元文化的意識。
四、 重新正確認識民間美術在學校美術教育中的意義與價值
優(yōu)秀的民間美術是一個民族的文明歷史積淀和智慧的結晶，每個民族都擁有一座獨特的民間藝術博物館，是各民族文化發(fā)展的一面鏡子。民間美術的原發(fā)性與民族學、民俗學、文化生態(tài)學的交叉互融日益明顯，對于現代中國藝術的發(fā)展具有重要的參照價值，有利于促進繪畫、雕塑與民間藝術、民間文化在新時期的發(fā)展。民間美術的存亡與興衰，事關民族文化全面復興戰(zhàn)略目標能否實現。它作為美術教育的最原始形態(tài)和最古老的生法點，一旦斷源斷根，勢必造成美術教育創(chuàng)作血脈與營養(yǎng)的缺失。因此，熱愛民族文化的人們應該共同努力，保持中國民間美術的延續(xù)，讓民間美術重新回到學校美術教育中來，并進行實質性的開發(fā)和利用。這對于民間美術和學校教育來說是一項雙贏的決策：民間美術因學校教育的延續(xù)能免遭滅絕的命運，并能不斷向前發(fā)展；學校美術教育因為有民間美術的加入能增加新的活力，教學內容得到豐富，有了最直觀的貼近生活的史料與教材。并且民間美術中蘊涵的人文思想、傳統(tǒng)藝術觀念能使學生更好的了解美術與情感、美術與社會、美術與文化、美術與生活的關系，還能給城市與農村學校的美術教育發(fā)展帶來新的生機。
�。ㄒ唬┟耖g美術可以作為學校美術教育資源的補充，豐富課堂教學內容
在新的基礎教育改革下，要求以充分挖掘社會藝術教育資源，因地制宜地開展經常性的豐富多彩的校內外藝術活動。積淀深厚的民間美術文化，可以為學生提供學校知道教育難以提供的藝術經驗和教育資源。因此把民間美術引入學校美術課堂，作為學校美術教育教學內容的有益補充，開發(fā)出豐富多樣的課程形式與活動內容，這不失為一種好的教學途徑。如民間美術中的蠟染、刺繡、編織、剪紙、根雕、泥塑等民間藝術都可以作為學校美術課堂教學內容的一部分。比如在少數民族地區(qū)，每年的“三月三”、“四月八”、“六月六”等少數民族節(jié)日，教師可以帶領學生走出課堂，去參觀考察各種民俗活動，欣賞多姿多彩的民族舞蹈，訪問民間藝人，領略絢麗的傳統(tǒng)民族服飾，理解其深厚的文化底蘊和人文內涵。這些形式多樣的課內外教學活動等大大提高學生對美術學習的興趣，給學校美術教育增添新的活力。
�。ǘ┟耖g美術史培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和審美觀念的重要素材
從前，人們的物質生活并不如今天這樣豐富，但精神生活并不貧乏。普通百姓的生產生活設施、日常用具往往都體現了他們對樸素自然的追求�，F代的藝術家都善于從原始藝術、民間藝術、甚至異國美術中吸取營養(yǎng)，從而尋找到創(chuàng)新的突破點。例如繪畫大師畢加索在見到非洲黑人藝術后興奮不已，為他們大膽而夸張的造型手法所傾倒，并從中理解到黑人藝術的寓言功能，感受到生命的永恒，并由此創(chuàng)立了“立體派”繪畫。由此可以看出民間美術中的一系列繪畫觀念、藝術形式能給美術教育以借鑒。學生在創(chuàng)作時敢于突破形體拘束，大膽地運用夸張、變形手法塑造形體，以多角度形態(tài)刻畫，把多種形象進行融合。這樣學生在創(chuàng)作時就可以自由的表達，情感也得以自由流露，開發(fā)創(chuàng)作的靈感。
�。ㄈ┟耖g美術可以為學生學習其它學科建立橋梁
多學科的融會貫通，不僅有利于促進本學科的學習，而且有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，這已經成為廣大教育者的共識。民間美術為繪畫、設計等專業(yè)的美術提供無窮盡的資源與啟發(fā)，而且它還為美術以外的其它學科的學習提供幫助。如皮影與木偶本身就是戲劇形象，由演員操縱形象，伴以演奏，并以唱腔道白體現劇情。南北各省的剪紙都普遍接納地方戲曲的故事形象或直接模擬皮影人物，這些戲曲又往往是根據歷史故事改編而成的。這里特別一提的是民間美術作品中，許多藝術品本身就是當時生產力進步的表現，是先進生產者的用具。這樣民間美術就可以讓學生建立起學科相通的意識，以生動活潑的美術學習帶動其它學科的學習，能收到事半功倍的效果。
（四）民間美術能為農村、城市美術教育的互動發(fā)展帶來新的生機
我出生在農村，因此對民間美術有特殊的認識與體驗。兒時玩的許多玩具如今書本所陳述的如陶豬、泥沽沽斑鳩等。而在城市里的學生，伴隨他們長大的往往是一些工業(yè)化生產的玩具，或者也由父母帶著去博物館參觀一些藝術品的機會，但這些是與生活相隔離的，他們缺乏與自然廣泛真實接觸的機會。而農村民間美術帶有濃厚的生活氣息與鄉(xiāng)土氣息，是與自然和生活融為一體的，因此我希望城市的孩子到農村去體驗學習，增加城市的學生對樸素自然的美感的認識與體驗，同時也是回歸自然、認識農村、體驗農村生活的途徑，是對學生進行愛國教育、生活教育、培養(yǎng)民族精神教育的好教材。
我國著名的文藝理論家張道一在論及民間美術時指出：“傳統(tǒng)文化的厚積是好事而不是壞事，應該繼續(xù)發(fā)展，使其延續(xù)下去……因為在傳統(tǒng)文化中保存著高貴的精神品質和優(yōu)秀基因，一旦發(fā)揮出來，將會形成無窮的力量，其意義是深遠的，無可估量的�！�
民間美術時美術文化之源，中華民族五千年的燦爛文明都與民間美術的發(fā)展息息相關，我們只有正確認識民間美術的價值與意義，在學校美術教育中，真正進行實質性教育，才能使我們的傳統(tǒng)文化得以傳承，得以發(fā)揚光大。