加強(qiáng)教育信息化建設(shè)城鄉(xiāng)共享優(yōu)質(zhì)教育資源論文
論文摘要：信息技術(shù)具有“知識(shí)傳播快、覆蓋面廣、資源共享”的優(yōu)勢(shì)，科技的進(jìn)步賦予了教育事業(yè)全新的內(nèi)涵。當(dāng)今時(shí)代，通過實(shí)現(xiàn)教育信息化均衡發(fā)展，讓農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生一樣在網(wǎng)上享受優(yōu)質(zhì)教育資源，具有非常重要的意義。因此，我們要充分利用教育信息化的力量，逐步縮小城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間在教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平等方面的差距，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，以最大程度滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的迫切需要。
論文關(guān)鍵詞：教育信息；城鄉(xiāng)學(xué)生；優(yōu)質(zhì)教育；共享資源
教育信息化建設(shè)包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息資源建設(shè)、信息人才隊(duì)伍建設(shè)等方面，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，關(guān)系到教育發(fā)展的全局。在教育信息化建設(shè)的實(shí)踐中要不斷創(chuàng)新思路，采取切實(shí)可行的方法大力推動(dòng)城鄉(xiāng)教育信息化的發(fā)展，從而促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。筆者認(rèn)為，可從以下幾方面加強(qiáng)：
一、緊貼教學(xué)，開發(fā)教育信息化資源
教育信息化建設(shè)的最終目的是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升教育管理水平，最大限度地通過教育信息化建設(shè)促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。在資源建設(shè)中，緊貼教學(xué)實(shí)際，根據(jù)教師課堂教學(xué)、師生課余學(xué)習(xí)等方面建設(shè)資源。一方面可整合已有資源，改造整理現(xiàn)有的各種資源庫群，建成教育信息管理數(shù)據(jù)庫；另一方面，要積極發(fā)掘與開發(fā)各種優(yōu)秀資源，如邀請(qǐng)專家教授在網(wǎng)上講解新課改示范課，進(jìn)行各類講座；組織特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、中青年教學(xué)骨干教師等最優(yōu)秀的教師開設(shè)“初中同步課程”、“小學(xué)同步課程”的網(wǎng)上授課，免費(fèi)向市內(nèi)所有中小學(xué)開放，并免費(fèi)提供大量與課程緊密相關(guān)的資料、試卷等。這些方式可實(shí)現(xiàn)教育資源共享，滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化。為新課程改革的順利實(shí)施，為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，為義務(wù)教育均衡化發(fā)展提供有力的保障。
二、為農(nóng)村教師隊(duì)伍注入新鮮血液
農(nóng)村一些中小學(xué)，由于學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，有些科目如信息科學(xué)、英語等根本無法開課，這些科目的師資也不是通過短期強(qiáng)化培訓(xùn)能夠解決的。這關(guān)系到農(nóng)村學(xué)生的全面成長(zhǎng)和學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展，必須及時(shí)向這些學(xué)校注入新鮮血液。
(一)補(bǔ)充農(nóng)村缺編地區(qū)優(yōu)秀教師
進(jìn)一步擴(kuò)大師范生免費(fèi)教育規(guī)模，結(jié)合“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”、“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”，選派合格的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生和城區(qū)教師到農(nóng)村特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)任教，明確規(guī)定服務(wù)期和相關(guān)待遇。針對(duì)農(nóng)村學(xué)校規(guī)模、班額相對(duì)偏小的情況，市教育局在編制標(biāo)準(zhǔn)較緊的'情況下，要確保農(nóng)村學(xué)校滿編，并允許少量超編，以便安排教師脫產(chǎn)培訓(xùn)。
(二)實(shí)行輪崗支教
輪崗支教重點(diǎn)是加大對(duì)薄弱學(xué)校的扶持力度。建立城鎮(zhèn)學(xué)�！皩�(duì)口援助”農(nóng)村學(xué)校制度，落實(shí)城鄉(xiāng)教師常年的、經(jīng)�；慕涣髋c學(xué)習(xí)，是解決城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資不均衡的一項(xiàng)可行的措施�？蓮囊韵聨讉�(gè)方面著手：(1)教育主管部門出臺(tái)相關(guān)制度，要求每所城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校和農(nóng)村示范性學(xué)校對(duì)口援助1-3所農(nóng)村薄弱學(xué)校，連續(xù)五年，每年從示范性學(xué)校選拔部分中層干部或骨干教師到農(nóng)村學(xué)校掛職擔(dān)任校長(zhǎng)，從市教研室選派教研員到農(nóng)村薄弱中小學(xué)掛職擔(dān)任校長(zhǎng)和教學(xué)專干，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校管理水平、教研教改水平的提高。(2)選派城鎮(zhèn)一些經(jīng)驗(yàn)足、水平高、能力強(qiáng)的骨干教師，深入到農(nóng)村尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)規(guī)模小、專職教師缺乏的學(xué)校開展流動(dòng)教學(xué)服務(wù)，承擔(dān)英語和信息技術(shù)等學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，幫助農(nóng)村學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、改善農(nóng)村學(xué)校生源質(zhì)量
學(xué)生生源的質(zhì)量直接影響到城鄉(xiāng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。如果智力水平和綜合素質(zhì)高的學(xué)生集中在好學(xué)校一起學(xué)習(xí)，各方面相對(duì)落后的學(xué)生集中在薄弱學(xué)校一起學(xué)習(xí)，那么，對(duì)于處在身心發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的青少年來說，他們所受到的環(huán)境影響明顯不同，無法體現(xiàn)出義務(wù)教育的公平原則。因此，我們要從學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面著手提高農(nóng)村學(xué)校生源質(zhì)量。
(一)規(guī)范招生秩序
按規(guī)定，義務(wù)教育階段適齡兒童在戶籍所在地劃片、免試、就近入學(xué)，任何公辦初中學(xué)校不得以各種名義舉行升學(xué)考試，但在實(shí)際過程中，一些城區(qū)初中往往通過各種考試到鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)選拔優(yōu)生，搶奪農(nóng)村優(yōu)秀生源。市教育部門應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家和省出臺(tái)的中小學(xué)招生考試政策，合理分配各層次學(xué)生生源。對(duì)于初中升高中的招生，縣市重點(diǎn)高中應(yīng)該按照全市各所初中的學(xué)生比例把60％的招生名額分配到各學(xué)校，優(yōu)先考慮農(nóng)村學(xué)校的擇優(yōu)選送。擇優(yōu)選送應(yīng)公正公平，經(jīng)過推薦、考核、成績(jī)、公示等，才能錄取。教育部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)招生工作的監(jiān)管，對(duì)違反國家政策的學(xué)校和單位予以嚴(yán)厲處罰。
(二)充分發(fā)揮社會(huì)育人功能
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村委會(huì)要積極籌措資金，充分利用農(nóng)村土地資源優(yōu)勢(shì)和自然環(huán)境優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)，新建體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐基地、德育基地，等。同時(shí)，要成立農(nóng)村教育委員會(huì)，吸收社會(huì)各部門共同參與，分工負(fù)責(zé)，齊抓共管。每學(xué)年每學(xué)期都要制定計(jì)劃、出臺(tái)方案、采取措施，主動(dòng)配合農(nóng)村學(xué)校開展學(xué)生社會(huì)教育活動(dòng)，如為學(xué)生舉辦各種講座、展覽，組織學(xué)生幫助孤寡老人種植花木、飼養(yǎng)家禽等等�？h城有關(guān)部門要成立社會(huì)義務(wù)教育服務(wù)隊(duì)，定期深入到農(nóng)村學(xué)校開展各種活動(dòng)，豐富社會(huì)教育內(nèi)容，拓寬社會(huì)育人渠道，對(duì)學(xué)生德智體美各方面的素質(zhì)進(jìn)行良好的社會(huì)教育。
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