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家庭教育中的作用力與反作用力
家庭教育中的作用力與反作用力來源：慈溪市第四實驗小學(xué) 作者：慈溪市第四實驗小學(xué) 引子： 小辰是個聰明的孩子，頭腦靈活，思維活躍而且模樣長的也非常討人喜歡。雖然剛進(jìn)學(xué)校上一年級，但他的接受能力和學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績始終是在班里名列前茅，甚至在年級中也數(shù)一數(shù)二。照道理這么聰明又活潑的孩子老師應(yīng)該是非常喜歡，同學(xué)也很愿意跟他做朋友的，事實卻恰恰相反。在校的老師無不見他直搖頭，同學(xué)只要見到他就立馬躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，就想老鼠見到貓似得害怕。原來，小辰有個壞毛病，喜歡欺負(fù)其他同學(xué)，經(jīng)常是看到班中的同學(xué)被他打，因此同學(xué)們都非常害怕他。另外，小辰有多動的毛病，無論是上課還是其他活動，他始終沒有辦法讓自己安靜下來，造成老師經(jīng)常為了他而停下來沒辦法正常上課。教學(xué)進(jìn)度沒法完成，他的特殊行為也影響到班里其他同學(xué)的聽課、學(xué)習(xí)情況，就這點也讓老師非常頭大。 在這個案例中，孩子的表現(xiàn)的確讓我們很擔(dān)憂，這么小的孩子就如此行為，等他長大了，會成為一個怎樣的人？后果不堪設(shè)想。那么，到底是哪兒出了問題，讓孩子變成了這樣的呢？一．個案基本情況：小辰，男，民族：漢族，出生年月：2000.10.2 二．個案背景 父親是長途客運(yùn)司機(jī)，長期在外工作，家中只剩母親和他兩人。母親負(fù)責(zé)照顧料理他的生活以及對他學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和督促。母親只有初中文化水平，沒有工作在，家庭經(jīng)濟(jì)收入一般。由于父親很少在家，因此小辰跟父親的溝通和交流很少，他根本不了解父親其實是怎樣一個人。小辰的父親文化程度也較低，平時只要小辰犯錯誤或有什么不順心的事就會用粗暴的方式來教育孩子，把孩子打一頓來解決問題。父母親常常因為教育孩子的問題而產(chǎn)生矛盾，可以說小辰生活在一個不夠安定、和睦的家庭環(huán)境中。三．個案分析事實上，孩子出現(xiàn)這樣的問題，多半是源自對父親行為的模仿。家庭環(huán)境中父母的行為方式是幼兒模仿的主要對象，父母有愛動手的習(xí)慣，孩子就也很快地表現(xiàn)出這樣的行為特點。我們經(jīng)常在不知不覺中已經(jīng)將一些不好的東西傳遞給了可愛的孩子。希望孩子好，就必須時刻注意自己的言行。這是一方面的提示。仔細(xì)分析案例還可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子表現(xiàn)出錯誤傾向時，家長沒有去尋找孩子出現(xiàn)問題的緣因，而是將孩子痛打一頓以解決問題，這樣的辦法并不有效。原因在于父親沒有讓孩子“心服口服”。以暴力解決問題時，由暴力產(chǎn)生的不滿情緒就會儲積下來，它像洪水猛獸，必須找到發(fā)泄的途徑，如果不能及時得到正確的疏導(dǎo)，就會造成孩子心靈的扭曲，最終產(chǎn)生過激行為。正如我們在物理中學(xué)過的經(jīng)典力學(xué)原理，你用多大的力，就會產(chǎn)生多大的反作用力。“你打我，我打貓”是孩子潛意識中典型的反作用力心態(tài)。該怎么辦呢？我想起了大禹治水的故事。據(jù)傳說，禹的父親鯀花了９年時間治水，沒有把洪水治服。因為他是水來土掩，造堤筑壩，采取的是“堵”的辦法。結(jié)果洪水沖塌了堤壩，水災(zāi)反而鬧得更兇了。而大禹總結(jié)經(jīng)驗，采用了疏導(dǎo)的方法，開渠排水，疏通河道，使滔天洪水“決九川，距四�！保押樗酱蠛Ｖ腥�，結(jié)果治服了洪水。當(dāng)孩子表現(xiàn)出錯誤傾向時，重要的是尋找問題產(chǎn)生的根源，并能像大禹治水那樣，從源頭上給予“疏導(dǎo)”和正確的引導(dǎo)，使孩子心悅誠服地接受我們的指導(dǎo)，改正自己的錯誤。四．個案指導(dǎo)（一）.培養(yǎng)良好的親子關(guān)系 1、不當(dāng)“法官”，學(xué)做“律師” 有些父母看到孩子出了問題，便迫不及待地當(dāng)起了“法官”，這是很危險的。孩子的內(nèi)心世界豐富多彩，父母要積極地影響與教育孩子，不了解其內(nèi)心世界便無從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護(hù)其自尊，維護(hù)其權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友. 即父母對待孩子，要像“律師”對待自己的當(dāng)事人一樣，了解其內(nèi)心需求，并始終以維護(hù)其合法權(quán)利為惟一宗旨。 2、不當(dāng)“裁判”，學(xué)做“拉拉隊” 在人生競技場，孩子只能自己去努力。父母既無法替代孩子，也不該自作主張去當(dāng)“裁判”，而應(yīng)該給予孩子一種保持良好競技狀態(tài)的力量，即“拉拉隊”的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務(wù)。父母做孩子的“拉拉隊”，既要善于發(fā)現(xiàn)和贊美孩子，還要引導(dǎo)孩子正確面對失敗，在挫折前做孩子的戰(zhàn)友。 3、不當(dāng)“馴獸師”，學(xué)做“鏡子” 孩子只有認(rèn)識自己才能戰(zhàn)勝自己，但他們通常只能依據(jù)他人的反饋來認(rèn)識自己，這時父母的“反饋”作用即鏡子的作用就很重要了。不做“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”，才能幫助孩子提高自我意識，才能讓孩子不害怕父母的“權(quán)威”，轉(zhuǎn)而和父母溝通。好的關(guān)系勝過許多教育。父母什么時候與孩子關(guān)系好，對孩子的教育就容易成功；什么時候與孩子關(guān)系不好，對孩子的教育就容易失敗。而建立良好的.親子關(guān)系，其關(guān)鍵在于“定位”。教育是三分教，七分等�！暗纫坏取笔呛苡杏玫�。比如我們被蚊子叮一下，不管它，很快就會沒事，若總?cè)�，卻要很長時間才能好。原因就是人體有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就會好，施加外力只會適得其反。 教育也是這個道理。停下來，等一等，給孩子傾訴的機(jī)會，和孩子有效地溝通，不用教育就能解決問題。 （二）.培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣 習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)，再也沒有什么比習(xí)慣養(yǎng)成更重要了。父母如果不注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，無疑是在葬送孩子美好的未來。 1、一切從習(xí)慣培養(yǎng)開始 養(yǎng)成教育是管一輩子的教育。智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。大量事實證明，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習(xí)慣培養(yǎng)開始。 2、習(xí)慣養(yǎng)成絕非一日之功 習(xí)慣是個大問題，是大智慧。良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，其主要原則是：低起點，嚴(yán)要求，小步子，快節(jié)奏，多活動，求變化，快反饋，勤矯正。習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵在頭三天，決定在一個月。父母要充分尊重孩子的權(quán)利，讓孩子在習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人作用。 3、通過習(xí)慣培養(yǎng)鑄造品格教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛，否則，船越大越有觸礁沉沒的危險。人的品質(zhì)，決定了人的發(fā)展方向。家庭教育的一個核心任務(wù)就是培養(yǎng)孩子成為一個真正的人。但人格的培養(yǎng)問題通常很難落實到具體操作上來。不過，研究者發(fā)現(xiàn)，習(xí)慣與人格相輔相成，習(xí)慣影響人格，人格更會影響習(xí)慣。正派、誠實、責(zé)任心、愛心、合作精神、講究效率等品格都可以通過習(xí)慣培養(yǎng)來鑄造。五．個案指導(dǎo)成果 小孩這樣的性格不是一兩天養(yǎng)成的，讓她在短期內(nèi)完全改變，那是不可能的。目前，她的情緒穩(wěn)定多了，臉上的那仇視的表情已經(jīng)不見了，笑容也漸漸地增多了，和一部分同學(xué)的關(guān)系也還不錯，我想，這是學(xué)校家庭合力的結(jié)果六．結(jié)論與反思 通過個案，我意識到家庭內(nèi)不正確的教育手段必然促使孩子對愛的情感的“饜足”，對愛的情感的麻木不仁，亦抑制了其對周圍人產(chǎn)生愛，容易滋長狂妄自大、唯我獨(dú)尊的心理，加劇對孩子心靈的傷害。小辰家庭教育的惡性循環(huán)，加重了孩子仇視學(xué)校、老師、同學(xué)的心理。家庭因孩子的問題失去了往日的歡樂，從溺愛到打罵，對一個心智還不成熟，分辨能力不強(qiáng)的孩子來說，心理的不適應(yīng)是顯而易見的，導(dǎo)致孩子問題的產(chǎn)生也就不足為奇了，于是只能通過不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄐ箖?nèi)心的不滿。兒童青少年學(xué)習(xí)不良、反社會行為、違法犯罪行為與家庭教育氣氛、父母教育方式及心理環(huán)境等密切相關(guān)，任何一個學(xué)生的心理偏差以至于最終的行為偏差都可能從家庭的教養(yǎng)方式和家庭人際關(guān)系中找到某些直接或間接的根源。如果這一問題得不到重視和解決，不僅會對學(xué)生的學(xué)業(yè)產(chǎn)生負(fù)面的影響，嚴(yán)重的還會制約學(xué)生人格的健康發(fā)展。因此，每一個教育工作者更應(yīng)該把對家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)作為一種責(zé)任，以此讓學(xué)校教育、家庭教育有機(jī)整合，共同雕塑具有完美人格的一代新人。
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