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淺談單親家庭學(xué)生教育的幾點(diǎn)體會(huì)
淺談單親家庭學(xué)生教育的幾點(diǎn)體會(huì)
蔡劍鋒
豐都縣平都中學(xué)校重慶豐都408200
家庭是每一個(gè)人走向社會(huì)的港口，是社會(huì)的細(xì)胞，對(duì)一個(gè)人的影響最大，影響時(shí)間也最長(zhǎng)。由于生活中的種種原因，導(dǎo)致了各種各樣的單親家庭。單親家庭是一個(gè)有缺陷的家庭，它對(duì)家庭每一個(gè)成員都會(huì)產(chǎn)生一種殘缺感，特別是對(duì)青少年兒童的心理健康影響最大。
父母的離異使子女失去了愛(ài)的溫暖，是人們無(wú)法回避的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。教育是一種心靈、情感、人格的交流活動(dòng)，作為一名教育工作者，特別是一名班主任，應(yīng)該用怎樣積極的態(tài)度去彌補(bǔ)、關(guān)心、真愛(ài)這些單親家庭的學(xué)生呢？在自己多年的教育工作實(shí)踐中，我深深體會(huì)到導(dǎo)致單親家庭的原因不同，對(duì)這些學(xué)生也應(yīng)采用不同的教育方法，盡量使他們感受到家庭的溫情，人間的溫暖。幫他們樹立堅(jiān)定的道德信念和健全的人格，以及健康的心理。
1勾通感情，當(dāng)好孩子、家長(zhǎng)的知音
家庭的教育方法如何，一方面反映出家長(zhǎng)的素質(zhì)，另一方面也對(duì)子女的心理健康產(chǎn)生影響，班主任要做好學(xué)生的教育工作，就必須先當(dāng)好孩子、家長(zhǎng)的“知音”，單親家庭的學(xué)生更需要如此。
在教育工作中，我力求做到細(xì)心地觀察，仔細(xì)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育方法，了解這些學(xué)生所處的生活環(huán)境，注意掌握家長(zhǎng)與孩子之間的融洽點(diǎn)、疏忽點(diǎn)，以便架起老師、學(xué)生與家長(zhǎng)三方面之間共同提高的橋梁，達(dá)到知彼知己，相互了解，達(dá)到信賴的目的。
如我班單親家庭中有個(gè)叫何雨峻的學(xué)生，初一時(shí)我發(fā)現(xiàn)他性格孤僻，不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)參加團(tuán)體活動(dòng)等。從側(cè)面我了解到他的父母因?yàn)榉N種原因不合而離異了。離異后，他的父母還存在很大的誤會(huì)和矛盾，父親不準(zhǔn)母親到學(xué)�？此�，不準(zhǔn)母親關(guān)心他等等。而母親又非常思念自己的兒子經(jīng)常到學(xué)�？此㈥P(guān)心他。但父親知道后，會(huì)把所有的怨恨和不滿發(fā)泄到兒子身上。這位學(xué)生又非�？释玫礁改傅膼�(ài)，但迫于父親的壓力而不敢去看母親，不敢接收母親給的錢和東西。這些使得這位學(xué)生存在很大的心理壓力而沉默寡言，無(wú)心讀書。當(dāng)我了解了這一情況后，分別找家長(zhǎng)談話、溝通，給他們指出：“我們大人的生活和誤會(huì)不能強(qiáng)加于孩子，大人的矛盾和怨恨不能讓孩子承受，孩子是無(wú)辜的，我們父母不論怎樣都有權(quán)利和義務(wù)教育和關(guān)心自己的孩子。母子、父子之情是怎么也割不斷的，而任何孩子都渴望有一個(gè)溫暖的家和父母無(wú)私的愛(ài)�！焙髞�(lái)，又經(jīng)常與這位學(xué)生談心、關(guān)心他、鼓勵(lì)他，理解父母的選擇，讓他知道，這一切不是他的錯(cuò)。終于，這位學(xué)生逐漸走出了陰影，父親也改變了很多，在多方幫助、努力下，現(xiàn)已成長(zhǎng)為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，還是我的一名得力助手。
2教育是以人為本的教育，愛(ài)是教育的最好調(diào)節(jié)劑
西方教育家羅索說(shuō)過(guò)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展�！痹趯�(duì)單親家庭子女的教育中，教育者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、曲折的、反復(fù)的過(guò)程。因此對(duì)學(xué)生過(guò)失、反復(fù)，切忌以簡(jiǎn)單、粗暴的方式對(duì)待他們。相反，應(yīng)更加以寬容的心對(duì)待、接納他們，更多地從生活、學(xué)習(xí)上去關(guān)心，鼓勵(lì)他們，把尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)�？傊�，與學(xué)生心靈溝通，讓教育充滿愛(ài)是打開教育之門的金鑰匙。
如我班有一位單親家庭的學(xué)生叫彭怡，父母因種種原因而離異。離異后，母親遠(yuǎn)在他方，父親天天忙于上班又無(wú)瑕顧及，而父母的教育方法和觀念不一樣，而父母又站在自己矛盾立場(chǎng)帶有個(gè)人偏見(jiàn)和對(duì)對(duì)方不滿的教育更使這位學(xué)生無(wú)法正常生活和學(xué)習(xí)，這位學(xué)生一度的消沉孤僻，經(jīng)常遲到、曠課，經(jīng)常和一些雙差生結(jié)伙玩耍，無(wú)上進(jìn)心。我了解這些情況后，經(jīng)常找她談心、溝通，在班上經(jīng)常鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)她；在編座位的時(shí)候，有意讓她選擇自己的座位，大膽讓她去做一些在老師心目中只有成績(jī)好的同學(xué)才能做的事。讓她明白，在老師和同學(xué)們心目中，自己和別人一樣。通過(guò)同學(xué)們的關(guān)心和幫助和各位老師無(wú)私的愛(ài)，讓她體會(huì)到學(xué)校大家庭的溫暖，體會(huì)到了除了父母的愛(ài)以外，這世界還有那么多愛(ài)。從此，這位學(xué)生的心理一步步走向了健康，學(xué)習(xí)也在一天天中得到了進(jìn)步，成為了我又一個(gè)放心的學(xué)生。
3良好的社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境是單親家庭學(xué)生情感教育的基礎(chǔ)
良好的環(huán)境能使學(xué)生保持優(yōu)良的情緒狀態(tài)，促進(jìn)高級(jí)情感的發(fā)展，而教育工作者和家長(zhǎng)恰好是情感教育良好環(huán)境的主持人，單親家庭學(xué)生這個(gè)特殊的群體有相當(dāng)大的比例，在他們中有不少還是比較優(yōu)秀的，這些優(yōu)秀的單家家庭學(xué)生我認(rèn)為最多的得益于良好環(huán)境，父母雖然離異了，但他們?cè)趯?duì)待教育子女的角度上是一致的，給子女做出了很好的榜樣，讓這些單親家庭的子女明白父母為什么離異，明白這不是他們小孩的錯(cuò)，離異后也讓他們得到了同等的父愛(ài)和母愛(ài)，真正讓子女理解父母的離異有他們的原因等等。同時(shí)，而這些單親家庭學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境的教育和幫助下，他們也會(huì)和其它孩子一樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)的。
比如在我班原有一位單親家庭學(xué)生名叫陳婷婷，父母離異后，在良好的家庭教育和學(xué)校教育下健康成長(zhǎng)，品學(xué)兼優(yōu)，又成功競(jìng)選成了學(xué)校的團(tuán)委副書記，班上的班長(zhǎng)，并且還會(huì)唱歌、畫畫、跳舞等，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)一直處于一、二名。由于品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，高中順利就讀于重慶一中。這一實(shí)例充分說(shuō)明了良好的環(huán)境教育在教育中的作用是不可估量的。
在對(duì)單親家庭學(xué)生的教育中，對(duì)不同的學(xué)生的教育方法是多種多樣的，每個(gè)教育工作者都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和體會(huì)，讓我們都來(lái)關(guān)心我們的學(xué)生，更加關(guān)愛(ài)我們這些單親家庭的學(xué)生吧！這些年使我深深體會(huì)到：教好學(xué)生，不僅要教給他們知識(shí)，做人的道理，還要從生活上真心實(shí)意地為他們做一些實(shí)實(shí)在在的事情，用愛(ài)心啟迪他們的心靈，使他們健康成長(zhǎng)，走好人生。
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