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談童聲合唱中的聽音及和聲的訓練 音樂教學反思
校園合唱團的一屆屆大賽之后讓我再一次坐下來進行教學反思。
童聲合唱藝術(shù)是一種互相配合、互相協(xié)作的集體藝術(shù)。它講究合唱中各個聲部之間的和諧。和諧在“橫”的音高關(guān)系上是指演唱時能否做到作品的調(diào)性的協(xié)調(diào)。和諧在“豎”的音高關(guān)系上是指各聲部間的音程關(guān)系能符合和弦要求或復調(diào)要求而言。那么要做到各聲部間“橫”與“豎”的音準和諧就要堅持對合唱隊員進行聽音及和聲的訓練。
我想把聽音及和聲的訓練，分為幾個部分。初級階段中，對孩子們進行固定音高的聽音、找音訓練；練習構(gòu)唱大、小三度及純四、五度音程；以及旋律音程的和聲練習。
在一個學校合唱團里，天生音樂素質(zhì)好的學生是少數(shù)的，大多數(shù)學生具備了聲音條件，可以獨唱，但兩聲部合唱就不知所措，找不到音高，這是因為他們沒有固定音高概念。每次訓練都碰到這樣的情況：例如一句旋律：學生唱“５”就找不到下面的“１”的音高。他可以隨意唱出do的唱名但卻不是do的音高，還有很多旋律中三度、四度、六度音程都找不到音。
獨立識譜視唱的能力也較差，針對這些情況我一開始就進行固定音高聽音、找音訓練。首先要求學生記住C大調(diào)音階中l(wèi)a(6) 為標準音，模唱并記住音高，然后老師在琴上彈標準音和任意一個音構(gòu)成的章程。以“6”為基礎，比“6”高的音，按音階往上推；比“6”低的音，按音階往下推，就這樣由la出發(fā)去推找各音，如“g”“b1 ” “f1”……這個練習幫助學生唱標準音的固定音高和其它各音的音高。您現(xiàn)在閱覽的是工作總結(jié)網(wǎng)-教學反思http://www.gzzongjie.cn/xdth/jxfs/謝謝您的支持和鼓勵！
第二部分構(gòu)音練習是在C大調(diào)內(nèi)指定某音構(gòu)唱大三度、小三度音程，例：
告訴學生彈奏的是“3”，向下構(gòu)唱“1”；彈奏的音可分為a1、e1、b1； 告訴學生彈奏的是“5”，向下構(gòu)唱“1”；彈奏的音可為：“g”、“f”、“d”、“c”；如學生已能熟練構(gòu)唱，可以發(fā)展為在C大調(diào)內(nèi)指定任意音級構(gòu)唱，并接下去練習構(gòu)唱純四度、五度。開始找音可以唱出聲音，以后練習要求在心里默唱，找到音高后看指揮整齊的唱出來，要求學生在找音過程中注意力集中，大家的內(nèi)心聽覺一致，才能準確，整齊的唱出音高。
第三部分是旋律音程的和聲練習。
合唱的和諧是各聲部在音高、音準關(guān)系上能否準確、諧調(diào)而言。在前面的練習中，已基本解決了“橫”的音高、音準問題。但要求學生不但對旋律高低進行、音準問題。但要求學生不但對旋律高低進行、音準感要求很準確，而且對“豎”的和弦音響也要求有較為靈敏的感覺，能夠進行細微的調(diào)節(jié)，這就是和聲練習目的。一開始，進行旋律音程的聽辨、模唱。在琴上彈出一組旋律音程，兩個聲部用Wu先后模唱出音高，一邊唱延長音，一邊仔細傾聽兩個音融合的效果，找到和聲的感覺，需注意的是在唱長音的過程中循環(huán)呼吸換氣后還要找到原來的音高和聲音位置，注意互相傾聽兩聲部的音量要均衡。彈奏的音程可以大小三度、純四、五度。通過每一次的旋律音程的和聲練習，使孩子們形成初步的合唱意識，感受到兩個聲部的和聲效果，有了“豎”的聽辨能力和習慣。
在后面高級階段訓練中，固定音高的聽音內(nèi)容可由原來的單音改為聽旋律音程，聽和聲音程，要求學生除了要記住標準音的音高，還要記住推想的兩個音的音高，鍛煉他們對音高的記憶能力，構(gòu)唱的練習可增至構(gòu)唱大小六度。和聲練習要求聽唱和聲音程，聽唱大小三和弦及其轉(zhuǎn)位和弦，此外，將這個階段的聽音、和聲練習同歌曲的排練結(jié)合起來，例如：《那里有秋天》這首歌，可把二部合唱的地方單獨抽出來做和聲連接的練習，兩聲部的旋律是三度音程關(guān)系，讓學生在歌唱中一邊找“豎向”的和聲效果，唱準每一個和聲。
另外，在教學前教師一定要仔細備課，首先自己透徹的理解熟悉掌握作品。然后把自己的感受傳遞給學生。在備課的過程中教師也要注意自身的文化修養(yǎng)，這不斷的增加進修的內(nèi)容。已免遇到知識和技術(shù)上的困難。
總之，要加強聽音與聲訓練，只有聽好才能唱好，只有能夠清楚地聽辨自己聲部與其他聲部的異同以及聯(lián)系，才能唱好自己的聲部，才能有機的、主動地去配合別的聲部，合唱隊的合作水平經(jīng)過一段時間訓練將很快提高，在演唱中更容易達到合唱的和諧。
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