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多管齊下狠抓德育齊抓共管提高素質(zhì)
一、德育工作要與教學(xué)工作相結(jié)合，做到“教書育人”。
德育工作應(yīng)貫穿整個教學(xué)工作的全過程，這對于青少年學(xué)生來說尤顯重要，因為這是他們接受學(xué)校德育的主要途徑。
1．重視德育理論課的直接灌輸，強調(diào)理論聯(lián)系實際。學(xué)校應(yīng)抓住德育理論課這個德育工作的主渠道、主陣地不放，充分發(fā)揮它的重要功能。學(xué)校應(yīng)配備水平高、經(jīng)驗足的專業(yè)教師擔(dān)任德育理論課程的授課或輔導(dǎo)任務(wù)。在系統(tǒng)講授德育理論的基礎(chǔ)上，堅持理論聯(lián)系實際的原則，將德育理論與現(xiàn)實生活、與學(xué)生的思想實際緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，有的放矢地解決學(xué)生思想上存在的困惑和一些深層次上的問題，使他們能靈活地運用馬克思主義的立嘗觀點和方法，對各種令人眼花繚亂的現(xiàn)象進行觀察和分析，得出正確結(jié)論，提高對美丑的辨別能力，而不至目迷五色、良莠不分，成為各種錯誤思潮的俘虜。
2．將德育工作滲透在相關(guān)學(xué)科的教學(xué)中。其他專業(yè)教師不應(yīng)把德育工作看成單純是政工干部、班主任的事，只顧“教書”而置“育人”于一旁，而應(yīng)把學(xué)生的德育工作看成是自己的份內(nèi)事，積極利用面授課、輔導(dǎo)課上一切可以利用的時機讓學(xué)生直接或間接地接受一些思想上的教育，將專業(yè)知識和講授與德育工作有機結(jié)合起來。文學(xué)課、歷史課，甚至理工學(xué)科的課堂都可以成為德育工作的好場所。
二、德育工作要與管理工作相結(jié)合，做到“管理育人”。
對學(xué)生的管理過程也是對學(xué)生進行政治思想、道德品質(zhì)教育的過程，管理的最終目的是將對學(xué)生外在的約束轉(zhuǎn)化為其內(nèi)在的行為習(xí)慣，從而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。為使德育工作與管理工作有效結(jié)合，保證管理質(zhì)量，提高德育效果，在管理工作中要積極提倡“務(wù)實”、“創(chuàng)新”精神。
1．責(zé)任落實。為使管理工作正常化、制度化，學(xué)校應(yīng)配備一套既有很強的管理能力又有一定思想政治工作經(jīng)驗的強有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，明確其崗位職責(zé)，專門負責(zé)督促、指導(dǎo)、檢查，同時聯(lián)合黨、政、工、學(xué)生會、青年團，多頭齊抓共管，還應(yīng)積極發(fā)動學(xué)生力量，使其實行“自我管理”，從而達到自我約束。這樣，從校長到學(xué)生干部，層層有落實，人人有責(zé)任，形成管理網(wǎng)絡(luò)。
2．制度落實。要針對學(xué)生的具體情況制定嚴(yán)格的管理制度，如《學(xué)生一日行為規(guī)范》等，針對學(xué)生的行為納入管理規(guī)范，從組織上、紀(jì)律上、制度上保證學(xué)校工作的正常運轉(zhuǎn)，將從嚴(yán)治校具體化、規(guī)范化，讓學(xué)生明白到底什么是該做的，什么是不該做的。
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