教育管理 - 學生參與的評價手段推動其學習積極性

教育管理 - 學生參與的評價手段推動其學習積極性

　　信息技術(shù)的重要性相信在目前的社會當中的重要性是不言而喻的了��！它已經(jīng)作為一個人立生于社會的基本素質(zhì)，要么是作為一個研究信息技術(shù)的科研人員，要么是一個需要利用信息技術(shù)處理工作任務(wù)的其他行業(yè)的工作人員！那么作為一名信息技術(shù)的傳播者，我們能夠為信息技術(shù)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)做些什么？？首先我們大家先來了解一下當前的國內(nèi)外背景：

　　自20世紀90年代以來，世界信息技術(shù)得到快速發(fā)展，粉筆加黑板的課堂教學模式受到了電視、網(wǎng)絡(luò)的沖擊，傳統(tǒng)的學校教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）、課堂教學面臨嚴峻挑戰(zhàn)。歐美國家抓住機遇，使本國家的中小學生率先走上信息高速公路，美國2000年基本完成了教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，95%的中小學和72%的教室連上了互聯(lián)網(wǎng)，平均每5個學生就有一臺計算機；1998年，英國以立法的形式，把中小學信息課列為必修課；歐盟國家、新加坡、日本等國在2003年前后，也將完成教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。韓國、芬蘭、泰國等國也都有相應(yīng)的政策出臺，以追趕教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）信息化、教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）手段現(xiàn)代化的腳步。 為了深化教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革，改變傳統(tǒng)的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方法，大力推進素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部部長陳至立在中小學信息技術(shù)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）會議中作出了：“抓住機遇，大力普及信息技術(shù)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”的講話。會議決定，從2001年開始，用5--10年的時間，在全國中小學普及信息技術(shù)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），全面實施“校校通”工程，以信息化帶動教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的現(xiàn)代化，實現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）跨越式的發(fā)展。

　　對于提高中學信息技術(shù)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）水平，我認為除了提高學校的硬件配備基礎(chǔ)、還應(yīng)該注重復(fù)合式教學評價手段。這種復(fù)合式的評價手段就是講老師評價與學生評價有機的結(jié)合、平時評價與期末評價有機的結(jié)合，分數(shù)評價和言語評價相結(jié)合。它更注重學生活動的參與，更注重過程！

　　好的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方法可以更好的進行課程推廣，好的評價手段能夠有利于提高學生學習的積極性、建立起對學習的興趣！適當?shù)脑u價體系必然可以取得事半功倍的效果，合理的評價能夠促進教師教學方法的開展。原先的學期評估方法是多種多樣的，從評分制來看可能是百分制、等級制；從評價過程來看可能是建檔制、期末作品評分制等。無論采用那種方法，在原來的體制下所有的決定權(quán)都掌握在教師個體的手中，在給予學生的科目成績具有不自覺的主觀性，因此對于學生來說他所得到的成績并不是很客觀的并且他們也不會服氣。這樣即使老師將課程安排的再巧妙，可是由于評價上的差異打擊了個別學生，很可能使得學生的學習主動性沒有多少提高。無法使你的教學活動得到完美的體現(xiàn)！

　　還記得小孩子剛剛學

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