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教育管理 - 一滴水能折射出太陽的光輝
［案例］統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識是小學(xué)六年級的知識點(diǎn)之一，在這個知識點(diǎn)的教學(xué)中，新舊兩種教法可以映射出近13年以來的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）所發(fā)生的質(zhì)的變化：
1988年的教案（簡案）
2003年的教案
(發(fā)表在《中小學(xué)數(shù)學(xué)》，這里是簡案)
導(dǎo)入部分
教師出示一張統(tǒng)計(jì)圖，講解統(tǒng)計(jì)圖的重要性。
導(dǎo)入部分
教師播放一段太湖美的畫面，配上無錫市歌《太湖美》。
新授部分
出示例題
講解如何認(rèn)識、繪制統(tǒng)計(jì)圖。
新授部分
教師向?qū)W生提供太湖的網(wǎng)站，讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)太湖的一些數(shù)據(jù)。教師再讓學(xué)生自學(xué)課本，嘗試根據(jù)所搜尋的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖。最后教師講解繪制統(tǒng)計(jì)圖知識要點(diǎn)，作精要總結(jié)。
練習(xí)部分
教師出示題目，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)繪制統(tǒng)計(jì)圖。
練習(xí)部分
把自己搜尋的有關(guān)太湖的數(shù)據(jù)篩選出幾個數(shù)據(jù)用電腦制成統(tǒng)計(jì)圖。
延伸部分
提供幾道較難的題目，讓學(xué)生練習(xí)，熟練掌握這個知識點(diǎn)。
延伸部分
針對以上的學(xué)習(xí)，提出整治太湖的好的建議或意見，向全市小朋友寫一份倡議書。
這是一個最簡單、最普通的案例了�？墒菑耐粋�知識內(nèi)容的不同年代的教學(xué)情況來看，卻可以悟出和領(lǐng)略到很多可喜的質(zhì)的變化：
一、變“知識灌輸”為“啟發(fā)探究”。
1988年的這節(jié)課教學(xué)明顯體現(xiàn)了以灌輸為主要教學(xué)方法的模式，教師只管講，學(xué)生只管聽和練，沒有考慮到學(xué)生的心理需要，學(xué)生缺少熱愛數(shù)學(xué)的情感，也沒有真正的參與到教學(xué)過程中。而2003年的這節(jié)課教學(xué)則是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識和應(yīng)用知識。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到了真正體現(xiàn)。在探究中學(xué)生需要的只是教師的指導(dǎo)和幫助，不再是光靠教師的傳授或教導(dǎo)。從2003年的教學(xué)可以看出教師的職責(zé)已轉(zhuǎn)變成為學(xué)生創(chuàng)
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