談?wù)務(wù)Z文教學(xué)的“鮮活”魅力

談?wù)務(wù)Z文教學(xué)的“鮮活”魅力

 隨著新課程實(shí)驗(yàn)的不斷推進(jìn)，我在新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的驅(qū)動(dòng)下，越發(fā)感受到來自語文課的“鮮活”魅力。不論是我的自身，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣的養(yǎng)成等方面，都發(fā)生了巨大的變化，正在不斷地朝著人性化、平等化、科學(xué)化的方面發(fā)展。下面簡(jiǎn)單談一下我親身體驗(yàn)的來自語文課堂的幾點(diǎn)令人耳目一新的變化和感受。

       一、教師角色得以轉(zhuǎn)變。

中國(guó)幾千來尊師重教的傳統(tǒng)，把教師定位于“師者，傳道，授業(yè)，解惑者也。”賦予了教師極高的地位和權(quán)利，于是，拉開了教師和學(xué)生之間教與學(xué)的距離。因此，教師只僅僅就是腋下夾一本教課書，手中捏著一支粉筆，一副嚴(yán)肅的冷面孔，站在講臺(tái)上侃侃而談的“授課”機(jī)器，學(xué)生則是“填鴨式“的被動(dòng)地接受知識(shí)的施教機(jī)器。在這種教師唱“獨(dú)角戲”、“一言堂”的課堂氛圍中，學(xué)生一味養(yǎng)成了總是看著教師的臉色行事，沒有十足把握不敢輕言，不敢嘗試的陋習(xí)，哪里還談得上自主學(xué)習(xí)？可想而知，在這種死氣沉沉的課堂模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生也是千篇一律，毫無棱角可言。

自從我接受新課程實(shí)驗(yàn)任務(wù)后，總感覺走進(jìn)語文課堂，迎面而來的是一種全新的氣氛，其的角色不知不覺地改變了：不再是居高臨下的權(quán)威，而是“學(xué)習(xí)共同體”中的“平等中的首席”，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者，語文課堂成了師生共有的互動(dòng)活動(dòng)場(chǎng)所。在課堂上，我始終面帶笑容，動(dòng)不動(dòng)就走下講臺(tái)，讓學(xué)生自主、探究、分組、合作學(xué)習(xí)；俯下身子，與學(xué)生互動(dòng)、交流、點(diǎn)撥、幫助學(xué)習(xí)。時(shí)而俯下身子，傾聽學(xué)生天真地回答；時(shí)而對(duì)學(xué)生獨(dú)到的見解，大加贊賞；時(shí)而和學(xué)生融為一體，或讀或演……即使學(xué)生誤解了，說錯(cuò)了，也不大聲斥責(zé)，而是耐心解釋，引導(dǎo)其弄清真實(shí)情況，并對(duì)其大膽發(fā)表自己的意見表示謝意，感謝他（她）能把老師當(dāng)作朋友一樣而說了心里話。他們不僅聽得進(jìn)學(xué)生的不同意見，甚至是批評(píng)之聲，而且對(duì)自己做得欠妥之處也能勇于承認(rèn)，真誠(chéng)檢討。正是因?yàn)槲遗c學(xué)生處在了一種平等的地位，在這種“自由、安全”的課堂環(huán)境下，師生之間處于零距離狀態(tài)中，我始終以對(duì)話的方式就某個(gè)問題彼此間不斷地交換著意見。我和藹可親、平易近人了；學(xué)生則把對(duì)老師深沉的愛轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)語文的積極性，毫無顧忌，暢所欲言，自然是思維更活躍，情趣更高漲，學(xué)習(xí)效率更高了。

我認(rèn)為：教師角色的全新轉(zhuǎn)變，還體現(xiàn)在教師的課堂教學(xué)語言中。我常常嘗試這樣的課堂語言：“孩子們，你們準(zhǔn)備好了嗎？我們可以開始了嗎？”“請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。”“你這一遍比前一遍讀得好多了，再來一遍會(huì)更棒！”“你理解得真透徹，比老師說得更有道理！”“你的想法真奇妙，還能想出不同的辦法嗎？越多越好”……在這種商量的口吻中，自主的前提下，耐心的引導(dǎo)中，賞識(shí)的激勵(lì)下，學(xué)生的興趣，能力都得到最大限度的發(fā)揮。在學(xué)生的心目中，始終感到的是老師是自己可以依賴的大朋友，是來幫助自己學(xué)習(xí)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有什么困難、想法，也樂于大膽地提出來，和我一起討論，共同解決。整個(gè)語文課堂你一言，我一語，氣氛熱烈，生動(dòng)活潑，各種奇思妙想，常常令在座的老師為之振奮，來自童心的精妙回答時(shí)時(shí)令旁聽者拍手叫好�！拔以诒痴n時(shí)怎么就沒有設(shè)計(jì)到呢？”這是教師們課下交流時(shí)經(jīng)常感慨的。學(xué)生動(dòng)了、課堂活了，這才是真正有利于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，語文素養(yǎng)的提高，創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)、創(chuàng)造能力得以提高，這是我走進(jìn)新課程的第一收獲。

       二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式得以改變。

“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”的重要理念之一是讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。過去，由于受老師、知識(shí)、應(yīng)試等舊觀念的影響，帶著問題讀書的這種學(xué)習(xí)方式逐步被異化為教師用陳舊、瑣碎的提問牽著學(xué)生走的“一問一答式”的方式，使語文教學(xué)由“滿堂灌”繼而轉(zhuǎn)

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