學(xué)生：自我規(guī)范促發(fā)展
今年開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我接手了一個(gè)新的班級(jí)，開(kāi)始極力踐行民主、平等、自由的新課程理念。在與學(xué)生相處的過(guò)程中，我處處以人為本，尊重學(xué)生的自主性，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中享受幸福、快樂(lè)。無(wú)論是課堂教學(xué)還是課余的閑暇時(shí)間，我總是和學(xué)生形影不離，千方百計(jì)地像放大鏡一樣去尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤也大多以“教室就是學(xué)生出錯(cuò)的地方”為信條加以寬容。我為我真真正正地“蹲下來(lái)看孩子”而感到高興，慶幸自己在學(xué)生中播撒下了自由、民主的種子，創(chuàng)造出充滿人性關(guān)懷的美好空間。
可隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)課堂上有學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生卻在底下小聲議論，甚至有時(shí)候還很不禮貌地隨意打斷他人的發(fā)言，一堂課總是沒(méi)有一個(gè)安靜的時(shí)候。課余時(shí)間，學(xué)生和我完全沒(méi)有了教師和學(xué)生的角色區(qū)別，沒(méi)有了長(zhǎng)幼界限，有的學(xué)生甚至?xí)S意做出一些違紀(jì)行為。我明顯地感受到班級(jí)中彌漫著一種自由、散漫的氣氛，處于失控的狀態(tài)。
這期間，有一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)找到我說(shuō)，他本來(lái)以為這個(gè)學(xué)校是一所省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)才把孩子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，誰(shuí)知道開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，他的孩子就回家向他反映班上的紀(jì)律非常差，有的課竟上不下去了，嚴(yán)重影響了他孩子的學(xué)習(xí)，他很后悔把孩子轉(zhuǎn)到這所學(xué)校來(lái)。這位家長(zhǎng)的話讓我汗顏。我想自己在努力實(shí)踐著的新課程理念錯(cuò)了嗎？新課程倡導(dǎo)的師生平等、尊重學(xué)生的自主權(quán)錯(cuò)了嗎？面對(duì)一統(tǒng)就死、一放就亂的局面，我陷入了深深的苦惱與沉思中。
這時(shí)我偶然聽(tīng)到一個(gè)故事，一位中國(guó)人在美旅行期間，因身體不舒服到路邊藥店買(mǎi)藥，但藥店堅(jiān)持向他要醫(yī)生的處方，他怎么解釋都不行。雖然他很生氣，但私下里還是佩服老板的思想覺(jué)悟。但朋友向他解釋說(shuō)，商人哪有那么高的思想覺(jué)悟，藥店老板不是不想賣，而是不敢賣；不是不想掙錢(qián)，而是不敢不按規(guī)定掙錢(qián)。老板要遵循嚴(yán)格的制度和管理，要履行一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，他要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。
這個(gè)故事讓我突然明白了教師應(yīng)該讓學(xué)生明確自己在學(xué)校、家庭、社會(huì)中的義務(wù)和責(zé)任，應(yīng)知道自己的民主、平等、自由并不意味著教師在放縱自己，自己想干什么就干什么。學(xué)生來(lái)到學(xué)校里，不能隨心所欲、我行我素，而必須規(guī)范自己的行為，有責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)影響他人生活學(xué)習(xí)的行為后果。
作為教師，愛(ài)學(xué)生就要為學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)。對(duì)于有礙學(xué)生健康人格形成的不良習(xí)慣、錯(cuò)誤言行，教師不能一味地以師生民主、平等為由進(jìn)行遷就，教師有義務(wù)更有責(zé)任對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。馬卡連柯曾說(shuō)：“沒(méi)有要求就沒(méi)有教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），要有懲罰，懲罰就是要求，是更嚴(yán)格的要求”。
所以新課程也在呼喚學(xué)生的責(zé)任感，只有用責(zé)任感來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為時(shí)，才能使師生民主、平等、自由具有更多的理性色彩，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
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