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多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的原則
多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的原則
陽店鎮(zhèn)第四初級中學(xué) 何國琛
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展更加豐富了教學(xué)手段，在化學(xué)教學(xué)中合理使用多媒體教學(xué)常常會有事半功倍的效果，如：用多媒體課件演示分子、原子運動，擴(kuò)散等，會使難以言傳的知識變的形象、直觀；再如：讓學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實驗操作前，結(jié)合教師演示實驗，通過電腦瀏覽相關(guān)實驗的多媒體課件，對于學(xué)生獨立進(jìn)行實驗操作有著莫大的幫助。
日常教學(xué)活動，我利用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時遵循以下原則做了一些嘗試。
一、 該用則用，決不濫用
對于不能用傳統(tǒng)教學(xué)手段講授的，對于學(xué)生難以理解的重點、難點，盡可能用多媒體展示出來。如：分子、原子運動，原子結(jié)構(gòu)等難以用言語說明的，我通過自己制作和從網(wǎng)上下載了一些相應(yīng)課件在課堂上演示，結(jié)果以其形象、直觀、生動的畫面，一下子就解決了問題。再如實驗室制取氧氣、氫氣還原氧化銅等，我下載了一些高質(zhì)量的課件，用于課堂教學(xué)。像實驗室制取氧氣的課件，設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，一步出錯，馬上就會給出警示，就得從來，無形中加深了對實驗步驟的認(rèn)識；像氫氣還原氧化銅中，倘若把加熱、通氫的順序顛倒了，直接后果就是導(dǎo)致試管炸裂。這樣在演示實驗中看不到的場面，一下子生動的展示在學(xué)生面前。避免了學(xué)生犯同樣的錯誤。
當(dāng)然，對于能用傳統(tǒng)教學(xué)手段說明白的，則不必用多媒體，否則有畫蛇添足之嫌。
二、 作好模擬實驗，更要作好實踐。
對于實驗，我要求學(xué)生進(jìn)入實驗室前，通過電腦，動手瀏覽多媒體課件，做一次模擬實驗，體會實驗各個步驟，積累實驗所需知識，為操作實驗作好充分準(zhǔn)備；更要求學(xué)生帶著懷疑，帶著檢驗、驗證的精神，進(jìn)入實驗室，獨立操作實驗，真正學(xué)到屬于自己的知識。這一點學(xué)生取得了令人鼓舞的成績。一次，我從北京四中網(wǎng)校(全國知名網(wǎng)校http://www.etiantian.com)下載了一個課件，用于課堂教學(xué)，結(jié)果學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)了一個我都沒有發(fā)現(xiàn)的問題，后來我們一起作了大量驗證，結(jié)果證明學(xué)生是對的，于是我們給四中網(wǎng)校發(fā)了封電子郵件說明了這一問題，后來四中網(wǎng)校改正了那處錯誤，還給我們發(fā)來了感謝信。學(xué)生的不迷信權(quán)威，不盲目崇拜電腦，相信自己，敢于實踐的精神，令我感到汗顏，使我再次體會了“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”。
以上是我利用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)嘗試中的一點經(jīng)驗，實踐證明合理利用多媒體教學(xué)，確有奇效。
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