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[班主任論文]班主任應(yīng)成為心理醫(yī)生
班主任應(yīng)成為心理醫(yī)生個班集體是由幾十名個性不同的學(xué)生組成的。班主任必須兼顧不同層次的學(xué)生的思想教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工 作，而學(xué)生心理狀態(tài)的表現(xiàn)形式多種多樣，因此班主任應(yīng)首先成為一名心理醫(yī)生。?
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表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的各種心理障礙，統(tǒng)稱為認(rèn)知心理障礙。其從輕至重大體包括從眾心理、應(yīng)付心 理、厭倦心理、逆反心理、恐懼心理等。這些心理障礙直接影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高，應(yīng)及 時加以排除。現(xiàn)逐一加以分析：?
一、從眾心理
? 學(xué)習(xí)上隨大流，不前不 后；態(tài)度上不主動，不刻苦不努力。原因在于學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏信念與理想，控制不住 玩欲。此種障礙雖輕，數(shù)量卻大，如不加控制，會形成拉幫結(jié)伙一起玩的狀況。為此，在每 學(xué)期伊始，與班里幾個平時玩欲強的學(xué)生，進行個別談心，主要通過肯定學(xué)生的優(yōu)點、長處 ，來激發(fā)其進取心引導(dǎo)他們樹立正確的人生理想并堅持奮斗，努力向上。而對全班學(xué)生利用 班會時間進行普遍教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），使他們有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。?
二、應(yīng)付心理
課堂上不注意聽講，不動腦不發(fā)言；實驗操作不愿動手，得推且推；課外作業(yè)不認(rèn)真，得拖且 拖，甚至借抄別人作業(yè)。這是從眾心理的進一步發(fā)展，大流隨不上了，于是就應(yīng)付。產(chǎn)生原 因與從眾心理相同，缺乏目標(biāo)和理想，主要通過與家長密切配合，想方設(shè)法激發(fā)其進取心， 使其努力向上。?
三、厭倦心理
? 課堂上興趣索然，或倦怠或走神或擺弄 東西，甚至小聲說話。對課外作業(yè)總是拖拉，已成為心理負(fù)擔(dān)，翻開作業(yè)本就心煩。原因是 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，同時對被動接受知識的教學(xué)方式不適應(yīng)。應(yīng)當(dāng)加強個別教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），同時杜絕學(xué) 生的玩具或課外書籍的來源，實行大家共同監(jiān)督的方法；在學(xué)習(xí)上個別指導(dǎo)，使其覺得學(xué)習(xí) 也不是太難，能自己主動去看書接受新知識，逐步變得能接受所有外來的新知識。?
在課堂上為他們提供發(fā)言的機會，使他們體會成功的感覺。只要多方面為學(xué)生創(chuàng)造主動發(fā)展機會， 也就創(chuàng)造了轉(zhuǎn)化的客觀條件。?
四、逆反心理
? 在家不聽父母話，在校不 聽老師話；擾亂課堂紀(jì)律，不完成作業(yè)，時有逃課現(xiàn)象；對學(xué)校倡導(dǎo)的事往往對著干，甚至 不時搞點惡作劇或破壞公物。這一嚴(yán)重心理障礙的成因較復(fù)雜。主觀上學(xué)習(xí)目的不明確，尚 未形成科學(xué)的人生觀；性格上活潑愛動，甚至不失聰穎和機靈；主觀能動性較強，自我表現(xiàn) 欲望強烈�？陀^上有社會陰暗面的影響，有應(yīng)試教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）各種弊端對其精神的壓抑，或極強的自 尊心遭到傷害等等。為此，我主動與之談心交朋友，尊重其人格，發(fā)現(xiàn)閃光點，給予信任和 激勵，用其所長，啟迪自愛自強，如我班董建強同學(xué)，愛好運動，不喜學(xué)習(xí)，而家長管教甚 嚴(yán)，最終導(dǎo)致矛盾尖銳。針對其特點，我先與其家長交談，使家長認(rèn)識到孩子的特點；再與 董建強交談，使其理解家長的苦心；最后父子和好如初。同時，改革置學(xué)生于被動地位的課 堂教學(xué)，大力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，為其特強的主觀能 動性，多開辟適于表現(xiàn)的舞臺。?
五、恐懼心理
? 在家怕家長查作業(yè)、查 試卷；在校怕課堂提問，怕被老師叫到辦公室，怕考試，怕開家長會，甚至怕升學(xué)，經(jīng)常擔(dān) 著一份心。主觀原因是
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