隨機性評價
隨機性評價————作業(yè)評價階段小結(jié)
教學評價對于教學進程起著激勵導向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。當前，小學語文教學評價體系雖然有所完善和發(fā)展，但是在諸多方面仍然不能適應時代的要求，不同程度地存在著忽視師生的主體地位、忽視學生的創(chuàng)新能力和人文精神、忽視語文學科的特殊任務和過分關(guān)注學科知識系統(tǒng)等問題。這導致小學語文教學的改革和發(fā)展始終停留在"高原期"徘徊不前。優(yōu)化小學語文教學評價體系，無論是對于語文教學的進步，語文課程的發(fā)展，還是對于培養(yǎng)個性充分、自由、和諧而又全面發(fā)展的一代新人，都具有舉足輕重的意義。在我們接受的“隨機性評價”課題研究中，我主要實施于我批改作業(yè)的隨機性評價。
語文素養(yǎng)不斷提高的評價體系對小學生語文學習質(zhì)量進行評價是小學語文教學評價最主要的內(nèi)容。在這方面，我們必須關(guān)注學生的主體地位，建立起旨在促進學生語文素養(yǎng)不斷提高的評價體系。作業(yè)是學生每天都要做的，以至于有的學生厭倦了作業(yè)的千篇一律�？粗鳂I(yè)本上的勾或叉對他們而言已無多大的誘惑力，這時候的我們不得不反思一下，學生的反應為何如此。
針對這一現(xiàn)象我把作業(yè)的評價作為重中之重來抓，為什么要對作業(yè)評價下工夫呢？1.作業(yè)的評價可使學生更覺得貼切和新鮮，它不是一味的勾叉，而是有目的有針對性的言語會使學生耳目一新。我在進行這一研究課題時抓住了每個評價的好契機，例如：學生今天的作業(yè)突然有進步了，我就會在本子上寫上這么幾句話“今天你的作業(yè)做得真棒，相信以后的你做作業(yè)都會這么棒�！比绻麑W生今天的作業(yè)有退步的話我就會這樣寫“昨天怎么了，很趕時間嗎？作業(yè)除了要做得快還要做得好，你同意我的說法嗎？”這樣一來，我相信我和學生的距離會更近，學生的作業(yè)會有所提高。2.駕起一座新的溝通橋梁使之配合教學。作業(yè)的評價無疑給了學生最新最快的反饋，學生在得到這一反饋時可以及時糾正自己的錯誤，或改正自己的不足，這樣一來對自己的語文課堂教學也起到了一定的促進作用。在這一學期的實驗中還有許多的不足之處，在下一階段的實驗中我會吸取原來的經(jīng)驗教訓，使這一研究項目得到實質(zhì)性的發(fā)展。
隨機性評價