全日制義務(wù)教育歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn) 第四部分 實(shí)施建議
第四部分 實(shí)施建議（一）一、教學(xué)建議
承擔(dān)《歷史與社會(huì)》課程教學(xué)的教師，必須樹立適應(yīng)素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）需要的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀，樹立開放的、綜合的課程觀和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的教學(xué)觀。為此，提出以下教學(xué)建議。
（一）從注重學(xué)科間知識(shí)的融合與滲透來把握課程目標(biāo)的實(shí)施
《歷史與社會(huì)》是為實(shí)施公民教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）而構(gòu)建的綜合課程。它以能力目標(biāo)而非知識(shí)目標(biāo)為主導(dǎo)組織教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，重視教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。因此，教學(xué)不應(yīng)過多考慮學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性，要突破學(xué)科體系之間的界限，始終圍繞能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，貫穿“綜合”的主線，整體把握課程目標(biāo)的實(shí)施。
本課程實(shí)施的基本特點(diǎn)是從不同側(cè)面，綜合多學(xué)科的知識(shí)和方法，分析具體問題。大到社會(huì)發(fā)展和環(huán)境變化等全球關(guān)注的問題，小到生活閱歷對(duì)個(gè)人成長的影響以及如何進(jìn)行交往等人人都要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。因此，教師必須跳出分科教學(xué)的框框，特別要注意學(xué)科之間的合理滲透、融合，幫助學(xué)生借助多學(xué)科的知識(shí)、技能和方法，從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)社會(huì)。
（二）從有利于全體學(xué)生的發(fā)展來把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施
本課程教學(xué)內(nèi)容涉及人文社會(huì)學(xué)科的很多知識(shí)，其中不少為學(xué)科概念、原理。教師要十分注意教學(xué)內(nèi)容的可接受性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步理解，加深認(rèn)識(shí)。觀點(diǎn)、主題的教學(xué)要深入淺出，重基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)趣味性，注意聯(lián)系實(shí)際，防止學(xué)生死記硬背。
有些“內(nèi)容目標(biāo)”的表達(dá)看起來概括程度高，知識(shí)跨度大，多是總結(jié)性的專題，但沒有采取羅列具體知識(shí)點(diǎn)的方式，恰恰是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 在呈現(xiàn)方式上的一大特點(diǎn)。這樣做，一方面在具體知識(shí)的運(yùn)用上，可以給不同地區(qū)、學(xué)校、教師和學(xué)生以較大的彈性；另一方面，在行為動(dòng)詞的使用上，又明確限定了目標(biāo)實(shí)施的程度和方向，更便于把握、操作和檢測。在教學(xué)中應(yīng)該明確，學(xué)生只要按照“內(nèi)容目標(biāo)”去做了， 就可以說達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，從而體現(xiàn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施既看重教學(xué)結(jié)果，又 注重教學(xué)過程的要求。
“教學(xué)活動(dòng)”作為實(shí)施“內(nèi)容目標(biāo)”的補(bǔ)充說明，在教學(xué)內(nèi)容和方式的選擇上為教師提供了具體的指導(dǎo)，要很好把握。其中，有的是“應(yīng)該”，有的是“可以”，有的是“建議”，既給出了確定具體知識(shí)的范圍和條件，又?jǐn)U大了教師選擇知識(shí)和開展活動(dòng)的空間。這種設(shè)計(jì)具有較廣的適用性和較強(qiáng)的實(shí)用性，便于各地區(qū)因地、因時(shí)、因人自主實(shí)施教學(xué)，也有利于避免成人化和脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)
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