初中生物課程標準

時間：2023-04-30 17:14:05 教育論文我要投稿

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初中生物課程標準

第一部分　前言(7-9'BIO'1)

初中生物課程標準

　　生物科學是自然科學中發(fā)展最為迅速的科學之一。生物科學研究在20世紀取得了許多重大突破，例如DNA分子結(jié)構(gòu)和功能的揭示、哺乳動物體細胞克隆的成功、人類基因組計劃的實施等，這標志著21世紀人類將進入生物科學技術的新時代。生物科學研究成果更加迅速地轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，顯現(xiàn)出巨大的社會效益和經(jīng)濟效益。生物科學也向著更加關注人類自身的方向發(fā)展。隨著與物理學、化學、數(shù)學以及其他各學科之間不斷交叉、滲透和融合，生物科學已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導學科的地位。同時，生物科學在解決人口增長、資源危機、生態(tài)環(huán)境惡化、生物多樣性面臨威脅等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來越大，有力地促進了現(xiàn)代社會文明的發(fā)展。

　　為了適應時代的發(fā)展，新研制的《全日制義務教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）生物課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)在繼承我國現(xiàn)行生物教學優(yōu)勢的基礎上，力求更加注重學生的發(fā)展和社會的需求，更多地反映生物科學技術的最新進展；更加關注學生已有的生活經(jīng)驗；更強調(diào)學生的主動學習，并增加實踐環(huán)節(jié)�！稑藴省菲谕姑恳粋€學生通過學習生物，能夠?qū)ι飳W知識有更深入的理解，能夠使他們對今后的職業(yè)選擇和學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。

一、課程性質(zhì)(7-9'BIO'1.1)

　　生物科學是自然科學中的基礎學科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學。它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護及其他有關應用科學的基礎。生物科學經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量的發(fā)展過程，并與工程技術相結(jié)合，對社會、經(jīng)濟和人類生活產(chǎn)生越來越大的影響。

　　義務教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）階段的生物課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學生生物科學素養(yǎng)為主要目的的必修課程，是科學教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的重要領域之一。

二、課程理念(7-9'BIO'1.2)

　　　面向全體學生《標準》的設計是面向全體學生，著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要�！稑藴省诽岢隽巳w學生通過努力都應達到的基本要求；同時，也有較大的靈活性，以適應不同學校的條件和不同學生的學習需求，實現(xiàn)因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展。

　　提高生物科學素養(yǎng)生物科學素養(yǎng)是指參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學概念和科學探究能力，包括理解科學、技術與社會的相互關系，理解科學的本質(zhì)以及形成科學的態(tài)度和價值觀。

　　本《標準》規(guī)定的課程目標、內(nèi)容和評價都應該有利于提高每個學生的生物科學素養(yǎng)。

　　倡導探究性學習生物科學不僅是眾多事實和理論，也是一個不斷探究的過程。《標準》倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

三、設計思路(7-9'BIO'1.3)

　　《標準》的設計遵照《基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）課程改革綱要（試行）》的基本精神，在全面貫徹國家教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）方針的基礎上，根據(jù)學生身心發(fā)展的特點和

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