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《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1、描述生命起源的過(guò)程。
2、關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。
3、理解米勒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論。
教學(xué)重點(diǎn)
關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
理解米勒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
球誕生于46億年前，地球上最初有沒(méi)有生命？最早的生物是怎樣的？最原始的生命又是怎樣出現(xiàn)呢?其實(shí)這些問(wèn)題我們雖然無(wú)法通過(guò)親眼觀察或模擬實(shí)驗(yàn)得到答案，但是我們可以通過(guò)分析前人的實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)有的資料來(lái)了解幾億年前的地球。今天我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)新的一章——生物的進(jìn)化。我們先來(lái)一起探究地球上生命的起源。
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)
1、描述生命起源的過(guò)程。
2、關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。
3、理解米勒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論。
�。ㄈ┖献鹘涣�，解讀探究
一、學(xué)生閱讀教材51頁(yè)的科學(xué)方法內(nèi)容，回答下列問(wèn)題：
1、什么是推測(cè)？
2、推測(cè)需要哪些要求？
二、學(xué)生閱讀教材51—52頁(yè)的資料分析，討論下列問(wèn)題：
1、地球上生命的形成需要哪些條件？
2、你能總結(jié)出生命的起源有幾種說(shuō)法？
3、地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在的大氣成分有什么明顯的不同？
4、你認(rèn)為原始地球上存在生命嗎？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。
4、米勒的實(shí)驗(yàn)裝置幾個(gè)部分各模仿了原始地球的哪些條件？
5、根據(jù)米勒實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以對(duì)生命的起源做出怎樣的推測(cè)？
6、隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的部分有機(jī)物，可以作出什么推測(cè)？
三、學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥講解
四、學(xué)生閱讀教材53頁(yè)的內(nèi)容，了解原始地球和原始海洋以及原始生命的形成的過(guò)程。
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)反思
本節(jié)課你學(xué)到了什么？
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)
1、原始的.地球大氣與現(xiàn)在的空氣在成分上有明顯的差別，那時(shí)的大氣成分主要是（ ）
A、水蒸氣、氨、甲烷等
B、氮?dú)狻⒀鯕�、水蒸氣、二氧化碳�?/p>
C、氧氣、氫氣、二氧化碳等
D、水蒸氣、氧氣、氮?dú)獾?/p>
2、在原始的地球表面，首先形成的生命的基礎(chǔ)物質(zhì)是（ ）
A、小分子有機(jī)物 B、大分子有機(jī)物
C、小分子無(wú)機(jī)物 D、原始生命
3、原始生命形成的場(chǎng)所是（ ）
A、原始大氣 B、原始海洋
C、陸地上 D、大氣層中
4、模擬原始地球的條件和大氣成分，合成氨基酸的科學(xué)家是（ ）
A、愛(ài)因斯坦 B、米勒 C、愛(ài)迪生 D、牛頓
5、下列哪一項(xiàng)是原始大氣中沒(méi)有的
A、氨 B、水 C、氧氣 D、氫
6 、生命起源的過(guò)程是（ ）
A、無(wú)機(jī)物——有機(jī)物——原始生命
B、有機(jī)物——無(wú)機(jī)物——原始生命
C、無(wú)機(jī)物——原始生命——有機(jī)物
D、原始生命——無(wú)機(jī)物——有機(jī)物
7、米勒的實(shí)驗(yàn)證明了（ ）
A、原始地球上可以形成原始生命 B、原始地球上可以形成有機(jī)物
C、原始生命起源于原始海洋 D、原始生命起源于外星球
�。┳鳂I(yè)布置
完成績(jī)優(yōu)學(xué)案55頁(yè)練習(xí)題
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一節(jié) 地球上生命的起源
一、有關(guān)生命起源的幾種假說(shuō)
二、原始地球
三、地球上的生命起源
《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教材分析
“地球上生命的起源”是初中生物八年級(jí)（下）第三章“生物的進(jìn)化”中的第一節(jié)的內(nèi)容。談到生物的進(jìn)化，自然要先探討有關(guān)地球上的生命起源，可以說(shuō)本節(jié)課是本章的重點(diǎn),這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但本節(jié)的內(nèi)容與傳統(tǒng)的教科書(shū)相比有很大的不同，具有一定開(kāi)放性和伸縮性，這無(wú)疑加大了教學(xué)的難度。因此教師在教學(xué)中應(yīng)緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，通過(guò)一定的資料向?qū)W生提出了生命起源的幾種不同觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性，便能幫助學(xué)生順利理解教學(xué)內(nèi)容，從而完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)情分析：
生命起源的知識(shí)一直是學(xué)生感興趣、想探索的一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生在小學(xué)就接觸過(guò)關(guān)于生命起源的相關(guān)知識(shí)，但對(duì)最原始的生命是怎樣出現(xiàn)的卻不甚清楚。所以，讓學(xué)生課前分組進(jìn)行了材料的收集,并通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析和討論，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上能進(jìn)一步科學(xué)的認(rèn)識(shí)生命的起源。培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑的思維品質(zhì)，使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握關(guān)于生命起源的有關(guān)假說(shuō)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)
�。�2）描述地球生命起源的過(guò)程
2、能力目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行推測(cè)的科學(xué)方法。
（2）通過(guò)不同觀點(diǎn)的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性和發(fā)散性思維的方法。
�。�3）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)體協(xié)作能力。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生收集資料，分析問(wèn)題的能力。
3、情感、價(jià)值目標(biāo)：
�。�1）通過(guò)對(duì)地球生命起源的探討，培養(yǎng)求知和敢于懷疑的品質(zhì)。
（2）在課堂滲透無(wú)神論的世界觀，進(jìn)行熱愛(ài)生命的教育。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：關(guān)注關(guān)于生命起源的不同觀點(diǎn)
難點(diǎn)：“化學(xué)起源說(shuō)”中關(guān)于生命起源的過(guò)程。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：
�、偈占嘘P(guān)生命起源的資料和教學(xué)錄像短片。（收集有關(guān)生命起源的各種信息，特別是最新的報(bào)道。）②將學(xué)生分成7個(gè)大組預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，分配各組的收集相關(guān)資料。③教師準(zhǔn)備好學(xué)案④教師制作多媒體課件⑤1周前準(zhǔn)備做肉湯實(shí)驗(yàn)
學(xué)生：
�、�1周前在教師的指導(dǎo)下，小組4按照技能訓(xùn)練的方法分別完成兩個(gè)肉湯的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。②以組為單位，通過(guò)圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊媒體等渠道搜集有關(guān)生命起源的各種信息觀點(diǎn)，了解生命起源的各種觀點(diǎn)，特別是最新的報(bào)道。③分組并選出小組長(zhǎng)，準(zhǔn)備好討論材料。
六、課時(shí)按排1課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑導(dǎo)入
學(xué)生欣賞并進(jìn)行質(zhì)疑
通過(guò)設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后導(dǎo)入本節(jié)課題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
學(xué)生分組進(jìn)行資料交流， 了解生命起源的不同觀點(diǎn)
小組1：學(xué)生代表講述“女 媧造人”的故事,全班學(xué) 生做出推測(cè)判斷 不相信。因?yàn)闆](méi)有確鑿的 科學(xué)證據(jù)，只是神話傳 說(shuō)。人類的原始祖先是森 林古猿。
小組2：學(xué)生代表介紹宇本環(huán)節(jié)是這生學(xué)說(shuō)資料 節(jié)課的重點(diǎn)小組2分析隕石成分，作環(huán)節(jié)，通過(guò)出推測(cè)隕石中含有構(gòu)成采用教師引生物體所需要的有機(jī)物。導(dǎo)、講解與 學(xué)生小組合學(xué)生的推測(cè)判斷 作交流學(xué)習(xí)
《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.描述生命起源的過(guò)程。
2.關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)
3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維，尊重客觀事實(shí)、不迷信權(quán)威、敢于懷疑的思維品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一．自主學(xué)習(xí)
1、有關(guān)生命起源的學(xué)說(shuō)你了解多少？
2、米勒設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置各有什么作用？
3、你自己先描述一下生命起源的過(guò)程。
二．合作探究
4.閱讀教材p47--49資料分析1.2.3.完成下列問(wèn)題。
(1)各小組討論完成下列問(wèn)題
�、俚厍蛏显即髿獾某煞峙c現(xiàn)在大氣成分有何區(qū)別？
�、谀阏J(rèn)為原始地球上有生命嗎？為什么？
�、鄹鶕�(jù)米勒等科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以對(duì)生命的`起源作出怎么樣的推測(cè)？
�、茈E石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機(jī)物，由此可以作出什么推測(cè)？
5.閱讀教材p49獨(dú)立完成下列問(wèn)題
原始大氣 高溫、紫外線 簡(jiǎn)單( ) 地球降溫與水蒸氣 ( )
凝結(jié)成雨水流入江河
原始單細(xì)胞生物 ( )億年后，有機(jī)物形成 ( )
生命起源過(guò)程示意圖
三、系統(tǒng)總結(jié)
四．生活鏈接
6．在現(xiàn)在的環(huán)境條件下，地球上會(huì)不會(huì)再形成原始生命？為什么？
五．反饋檢測(cè)
7．科學(xué)家推測(cè)，原始生命的形成的時(shí)間，大約的在地球形成后的多少年（ ）
a．10億年 b．15億年 c．20億年 d．30億年
8．原始大氣層里不含（ ）
a．氧氣 b．氫氣 c．甲烷 d．硫化氫
9．在實(shí)驗(yàn)室模擬原始地球的條件和大氣成分來(lái)合成氨基酸的第一位人物是（ ）
a．斯巴蘭讓尼 b．巴斯德 c．米勒 d．孟德?tīng)?/p>
10．原始的生命起源于（ ）
a．原始的大氣層 b．原始的河流
c．原始的海洋 d．原始的高山
11．關(guān)于科學(xué)推測(cè)，正確的敘述是（ ）
a．科學(xué)推測(cè)需要確鑿的證據(jù) b．科學(xué)推測(cè)需要嚴(yán)密的邏輯
c．科學(xué)推測(cè)需要豐富的聯(lián)想和想象 d．以上三項(xiàng)都需要
12．根據(jù)地質(zhì)學(xué)的研究表明，地球大約是在 年前形成的。那時(shí)，地球的溫度 ，地面上常常發(fā)生 ，天空中常有 。
《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1．了解地球上的生命起源于非生命物質(zhì)。
2．了解地球的演變。
(二)技能目標(biāo)
解釋米勒實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理及結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納的能力。
(三)情感目標(biāo)
通過(guò)人類起源的教學(xué)，達(dá)到對(duì)學(xué)生的無(wú)神論教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物主義觀點(diǎn)和歷史唯物主義觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：描述生命起源的過(guò)程，關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。
2．教學(xué)難點(diǎn)：生命起源于非生命物質(zhì)，生命起源是化學(xué)進(jìn)化的結(jié)果。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
【課件展示】
圖片廣袤的宇宙、絢麗的銀河、燦爛的太陽(yáng)系行星、蔚藍(lán)的地球、地球上絢麗的花朵……
�。ǘ┬抡n講解
【設(shè)疑】
廣袤宇宙有無(wú)數(shù)的星體，然而只有我們蔚藍(lán)的地球母親孕育了千姿百態(tài)的生命。這些生命是怎樣來(lái)到這地球上的呢？
我們知道地球誕生于46億年前，而人類是由400萬(wàn)年前的古猿進(jìn)化來(lái)的，那么地球上最初有沒(méi)有生命？
最原始的生命是怎樣出現(xiàn)的呢？幾億年前或幾十億年前，地球上的生物又是怎樣的呢？
【介紹】
中國(guó)古代的女?huà)z造人傳說(shuō)和神創(chuàng)論的有關(guān)內(nèi)容。引出人類關(guān)于生命起源的幾種假說(shuō)
【課件展示】
一、有關(guān)生命起源的幾種假說(shuō)
1、神造論：上帝創(chuàng)造萬(wàn)物，最后造人。
2、自然發(fā)生論：生物是從非生物環(huán)境中自然發(fā)生出來(lái)的：腐草化螢、腐肉生蛆、淤泥生鼠。
3、宇生論：地球上生命來(lái)自宇宙空間別的星球。
4、化學(xué)進(jìn)化說(shuō)：認(rèn)為生命是在漫長(zhǎng)的宇宙進(jìn)化中發(fā)生的，是宇宙進(jìn)化到某一階段的產(chǎn)物。
【強(qiáng)調(diào)】
科學(xué)的推測(cè)要有確鑿的`證據(jù)、嚴(yán)密的邏輯、豐富的聯(lián)想和想像。
【資料1】
原始地球表面環(huán)境
【思考】
1、原始地球的環(huán)境是怎樣的？
2、原始大氣和現(xiàn)在的大氣成分有什么差別？
3、根據(jù)原始地球的環(huán)境推測(cè)，原始地球有生命嗎？為什么?
【分析】
1、原始地球環(huán)境惡劣，天空中或赤日炎炎，或電閃雷鳴，地面上火山噴發(fā)，熔巖橫流。
2、原始大氣成分：水蒸氣、氫氣、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氫等；
現(xiàn)在大氣成分：氮?dú)�、氧氣、二氧化碳等。最大區(qū)別：有無(wú)氧氣。
3、原始地球上不存在生命。因?yàn)樵嫉厍蛏蠜](méi)有生命存在的環(huán)境條
件。
【資料2】
米勒模擬原始地球環(huán)境的實(shí)驗(yàn)
【思考】
1、米勒的實(shí)驗(yàn)裝置各個(gè)部分模仿了地球的哪些條件？
2、從實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以對(duì)生命的起源作出怎樣的推測(cè)？
【分析】
1、米勒的實(shí)驗(yàn)裝置模擬了原始地球的環(huán)境和原始大氣。
2、根據(jù)米勒以及其他學(xué)者的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以推測(cè)，原始地球上盡管不能形成生命，但能產(chǎn)生構(gòu)成生物體的有機(jī)物。因此，生命的起源從無(wú)機(jī)物生成有機(jī)物，這一階段是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。
【資料3】
其他星球的隕石撞擊地球
【思考】
1、人們發(fā)現(xiàn)隕石中含有什么？天文學(xué)家在星際空間發(fā)現(xiàn)了什么？
2、從這些發(fā)現(xiàn)，可以對(duì)于生命的起源可以做出怎樣的推測(cè)？
【分析】
1、人們發(fā)現(xiàn)隕石中含有并非來(lái)自地球的氨基酸，天文學(xué)家再星際空間發(fā)現(xiàn)了數(shù)十種有機(jī)物。
2、從隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機(jī)物的事實(shí)，可以推測(cè)構(gòu)成生物體的有機(jī)物能夠從地球以外形成并被帶到地球。
【課件展示】
地球上生命的起源
1、46億年的原始的地球的特點(diǎn)：熾熱的，天空中赤日炎炎，電閃雷鳴，地面上火山噴發(fā)，熔巖橫溢。一切元素都呈氣體狀態(tài)，不存在生命……
2、原始地球?yàn)樯鹪刺峁┑臈l件：
�。�1）、場(chǎng)所：原始大氣和原始海洋
�。�2）、物質(zhì)：甲烷、氨、水、氫氣、硫化氫、等等
（3）、能量：宇宙射線、紫外線、閃電、火山噴發(fā)釋放的能量等等
3、地球上生命的起源的過(guò)程：
�。�1）條件:原始大氣,原始海洋,高溫,紫外線,雷電等。
�。�2）場(chǎng)所:原始海洋。
�。�3）過(guò)成:原始大氣成分生成簡(jiǎn)單有機(jī)物,最終演變成原始生命。
�。�4）結(jié)論:原始生命起源于非生命物質(zhì)。
以下是三篇《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計(jì)：
《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)
描述生命起源的過(guò)程。
關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。
2. 能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生收集資料、分析問(wèn)題和表達(dá)交流的能力。
通過(guò)對(duì)不同觀點(diǎn)的討論，提高學(xué)生的批判性思維能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的興趣和探索精神。
引導(dǎo)學(xué)生尊重科學(xué)、珍惜生命。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
生命起源的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程。
米勒實(shí)驗(yàn)的原理和結(jié)論。
2. 難點(diǎn)
理解生命起源的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程中各個(gè)階段的物質(zhì)變化和條件。
分析不同生命起源觀點(diǎn)的合理性和局限性。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、探究法、多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于地球生命的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命起源的.思考。
提問(wèn)：地球上的生命是如何起源的呢？引出課題。
2. 新課講授
生命起源的不同觀點(diǎn)
介紹神創(chuàng)論、自然發(fā)生論、宇生說(shuō)和化學(xué)起源說(shuō)等不同的生命起源觀點(diǎn)。
組織學(xué)生討論這些觀點(diǎn)的合理性和局限性。
化學(xué)起源說(shuō)
講解化學(xué)起源說(shuō)的主要內(nèi)容，包括原始地球的環(huán)境條件、化學(xué)進(jìn)化的過(guò)程（從無(wú)機(jī)小分子到有機(jī)小分子、有機(jī)大分子、多分子體系、原始生命）。
重點(diǎn)分析米勒實(shí)驗(yàn)，通過(guò)圖片和動(dòng)畫(huà)展示實(shí)驗(yàn)裝置和過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的原理和結(jié)論。
生命起源的其他學(xué)說(shuō)
簡(jiǎn)單介紹宇生說(shuō)的依據(jù)和觀點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生思考不同學(xué)說(shuō)之間的關(guān)系和對(duì)生命起源研究的意義。
3. 課堂小結(jié)
總結(jié)生命起源的主要觀點(diǎn)和化學(xué)進(jìn)化過(guò)程。
強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究的方法和態(tài)度。
4. 課堂練習(xí)
布置一些與生命起源相關(guān)的選擇題和簡(jiǎn)答題，鞏固學(xué)生的知識(shí)。
5. 布置作業(yè)
讓學(xué)生查閱資料，了解更多關(guān)于生命起源的最新研究進(jìn)展，并寫一篇小短文。
《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能
了解生命起源的幾種主要假說(shuō)。
掌握化學(xué)起源說(shuō)的基本過(guò)程。
能夠分析不同假說(shuō)的證據(jù)和局限性。
2. 過(guò)程與方法
通過(guò)閱讀、討論和分析資料，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。
運(yùn)用科學(xué)推理的方法，理解生命起源的過(guò)程。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的珍貴和神秘，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
化學(xué)起源說(shuō)的過(guò)程和證據(jù)。
分析不同假說(shuō)的`合理性。
2. 難點(diǎn)
理解生命起源過(guò)程中的物質(zhì)變化和條件。
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和批判性思維能力。
三、教學(xué)方法
問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、小組合作法、案例分析法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 創(chuàng)設(shè)情境
展示一些關(guān)于地球生命的美麗圖片，如動(dòng)物、植物、微生物等。
提問(wèn)：這些生命是從哪里來(lái)的呢？引發(fā)學(xué)生的好奇心。
2. 自主學(xué)習(xí)
讓學(xué)生閱讀教材中關(guān)于生命起源的內(nèi)容，了解不同的假說(shuō)。
提出問(wèn)題：你認(rèn)為哪種假說(shuō)最有可能是正確的？為什么？
3. 小組討論
將學(xué)生分成小組，討論上述問(wèn)題。
每個(gè)小組推選一名代表，進(jìn)行全班交流。
4. 教師講解
結(jié)合多媒體課件，詳細(xì)講解化學(xué)起源說(shuō)的過(guò)程和證據(jù)。
分析其他假說(shuō)的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。
5. 案例分析
展示一些關(guān)于生命起源研究的案例，如隕石中的有機(jī)物、深海熱泉中的生命等。
讓學(xué)生分析這些案例對(duì)生命起源研究的意義。
6. 課堂總結(jié)
總結(jié)生命起源的主要假說(shuō)和化學(xué)起源說(shuō)的過(guò)程。
強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究的方法和態(tài)度。
7. 拓展延伸
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生查閱資料，了解生命起源研究的最新進(jìn)展。
鼓勵(lì)學(xué)生思考生命起源的問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)和假設(shè)。
《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)
知道地球上生命起源的條件。
理解化學(xué)進(jìn)化的四個(gè)階段。
了解生命起源研究的新進(jìn)展。
2. 能力目標(biāo)
通過(guò)分析資料，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和歸納總結(jié)能力。
進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生的合作交流和表達(dá)能力。
3. 情感目標(biāo)
感受生命的神奇和珍貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、尊重生命的情感。
激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
化學(xué)進(jìn)化的過(guò)程。
生命起源的條件。
2. 難點(diǎn)
理解化學(xué)進(jìn)化過(guò)程中物質(zhì)的變化和能量的來(lái)源。
分析生命起源研究中的`不同觀點(diǎn)和證據(jù)。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法、合作探究法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于宇宙和地球形成的視頻，引出地球上生命起源的話題。
提問(wèn)：你認(rèn)為生命是如何在地球上誕生的呢？
2. 新課教學(xué)
生命起源的條件
展示地球早期的環(huán)境圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析生命起源所需的條件，如原始大氣、海洋、能源等。
組織學(xué)生討論這些條件是如何形成的。
化學(xué)進(jìn)化的過(guò)程
結(jié)合圖片和動(dòng)畫(huà)，講解化學(xué)進(jìn)化的四個(gè)階段：從無(wú)機(jī)小分子到有機(jī)小分子、有機(jī)大分子、多分子體系、原始生命。
分析每個(gè)階段的物質(zhì)變化、反應(yīng)條件和可能的場(chǎng)所。
重點(diǎn)講解米勒實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理和結(jié)論。
生命起源研究的新進(jìn)展
介紹一些關(guān)于生命起源的最新研究成果，如在火星上發(fā)現(xiàn)可能存在生命的跡象、在深海熱泉中發(fā)現(xiàn)特殊的生態(tài)系統(tǒng)等。
引導(dǎo)學(xué)生思考這些新進(jìn)展對(duì)生命起源研究的意義。
3. 小組活動(dòng)
將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：
你對(duì)生命起源的哪種觀點(diǎn)最感興趣？為什么？
如果有一天我們真的找到了外星生命，這對(duì)我們理解生命起源會(huì)有什么幫助？
每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和提問(wèn)。
4. 課堂總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生命起源的復(fù)雜性和神秘性。
鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注生命起源的研究進(jìn)展，培養(yǎng)科學(xué)探索的精神。
5. 布置作業(yè)
讓學(xué)生寫一篇短文，談?wù)勛约簩?duì)生命起源的認(rèn)識(shí)和思考。
推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于生命起源的科普書(shū)籍或文章。
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