“新課程、新教學(xué)、新評價”-“福建省基礎(chǔ)教育課程改革” 培訓(xùn)心得
??聽完“福建省基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）課程改革系列講座”后，有一種“撥開云霧見晴天”的感覺。如果說，培訓(xùn)前，對課改活動抱有三分了解五分信心的話，那么，聽完講座后，我們對于課改活動，有了七分了解十分信心！??此次培訓(xùn)活動，讓我收獲最大的，就是更加深入地理解課改下 “課程”“評價”“教學(xué)”的具體定位。
??一、“關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展”——新課程觀
??課程是實(shí)現(xiàn)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）目的的重要途徑，是組織教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)活動的最主要的依據(jù)，是集中體現(xiàn)和反映教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）思想和教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）觀念載體，因此，課程居于教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的核心地位。以往，系統(tǒng)的知識幾乎成為“課程”的代名詞�！罢n程即教學(xué)的科目”“課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和”等是人們普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)。這種課程最大的弊端是：教師向?qū)W生展示的知識世界具有嚴(yán)格的確定性和簡約性，這與以不確定性和復(fù)雜性為特征的學(xué)生真實(shí)的生活世界毫不匹配，教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）、課程遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活。這種對于書本知識的熱衷追求使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和厭學(xué)情緒不斷加重，學(xué)生為考試而學(xué)、教師為考試而教，產(chǎn)生了所謂的“應(yīng)試教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）”。新課程改變課程內(nèi)容“繁，難，偏，舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識與技能，不再單純以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容，不再刻意追求學(xué)科體系的嚴(yán)密性、完整性、邏輯性，注重與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，使新知識、新概念的形成建立在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，切實(shí)反映學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，努力體現(xiàn)時代特點(diǎn)。此外，新課程還改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家，地方，學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方，學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，切實(shí)地做到促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
??二、“交往、互動、發(fā)展”——新教學(xué)觀
??教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程，是對課程改革的呼應(yīng)。長期以來一直困擾著我們的教學(xué)方式單一，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，個性受到壓抑等頑疾均未能從根本上得到有效的醫(yī)治；教學(xué)實(shí)踐中，過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的狀況普遍存在。余文森教授在反思新課程教學(xué)改革時提到：課改下，學(xué)生活了，課堂活了，教師的觀念轉(zhuǎn)變了。這就是課改的顯性成績。新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動，共同發(fā)展的過程，把教學(xué)本質(zhì)定位于交往，它是對“把教學(xué)看成是教師有目的，有計(jì)劃，有組織地向?qū)W生傳授知識，訓(xùn)練技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，陶冶品德的過程”這一傳統(tǒng)觀點(diǎn)的重大突破。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考，經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感，體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識，共享，共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
??三、“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”——新評價觀
??此次培訓(xùn)中，蘆詠莉副教授非常系統(tǒng)，深刻地對新課程的教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）評價進(jìn)行分析：“評價就是為了促進(jìn)發(fā)展”“強(qiáng)調(diào)過程，而不只是結(jié)果”“讓被評價者最大程度地接受評價結(jié)果”“協(xié)商式地評價”“評價就是教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）過程”“評價本向就是教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）”……一句句金玉良言直白地揭示了課改下評價的本質(zhì)。新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價，在綜合評價的基礎(chǔ)上，更
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