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引入“生活”學(xué)習(xí)語(yǔ)文淺思
語(yǔ)文，作為民族母語(yǔ)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的一門學(xué)科，它兼有語(yǔ)言和文化的特性，與生活緊密相連。
淺思一：語(yǔ)言與生活密切關(guān)聯(lián)
語(yǔ)言，它的存在環(huán)境是生活。沒(méi)有了生活，語(yǔ)言便無(wú)須存在；沒(méi)有了生活，語(yǔ)言便無(wú)法存在。
語(yǔ)言，因?yàn)樯疃S富多彩。有了生活，語(yǔ)言的溝通作用便有了用武之地，有了生活，語(yǔ)言便成為文化的使者和思想的利器。有了生活，語(yǔ)言因此而富于情感，有了生命的意義。
同樣，人類因?yàn)橛辛苏Z(yǔ)言，思想因而得以傳遞，文化因而得以傳承，智慧因而得以開啟，生活因而有了希望，也因而變得美麗。
淺思二：語(yǔ)言學(xué)習(xí)的途徑是實(shí)踐
語(yǔ)言從生活中產(chǎn)生，從生活實(shí)踐而來(lái)，帶有很強(qiáng)的實(shí)踐性。它首先是一種能力，是一種文化的積淀，一種能力內(nèi)涵的積累，是一種生活實(shí)踐的積累。
要真正學(xué)好語(yǔ)言，沒(méi)有生活作為學(xué)習(xí)的載體是很困難的，這是任何母語(yǔ)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）所具有的共同特性。所以捷克著名教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）家夸美紐斯說(shuō)：“一切語(yǔ)文, 在實(shí)踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來(lái)得容易的多”“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以寫字去學(xué)寫字, 從談話中去學(xué)談話.....”這就要求我們要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐，讓每一個(gè)學(xué)生都從語(yǔ)言中“走過(guò)”，讓每一個(gè)學(xué)生在“走過(guò)”中都實(shí)踐語(yǔ)言。要把每一堂語(yǔ)文課作為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐課來(lái)落實(shí)，讓學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐在教師指導(dǎo)下的有機(jī)落實(shí)，這種實(shí)踐有如體育教練訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員一般, 又如電影導(dǎo)演引導(dǎo)、誘導(dǎo)演員把握形象情感一般，將課堂視作訓(xùn)練場(chǎng)、排演廳,組織學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言活動(dòng)，而教師則及時(shí)的給予必需的鼓勵(lì)、指導(dǎo)、示范，讓全體學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中得到發(fā)展。
語(yǔ)言實(shí)踐，還要求教師創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的生活，把“生活”引入語(yǔ)言學(xué)習(xí)的殿堂，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)更貼近生活，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)更具實(shí)用，更實(shí)在，更具生活的學(xué)生色彩，更富生活的情態(tài)，更顯生命的樂(lè)趣。由此進(jìn)一步豐富語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境。
淺思三：引入“生活”學(xué)習(xí)語(yǔ)言
生活無(wú)處不在，語(yǔ)言無(wú)處不有，所以作為母語(yǔ)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的語(yǔ)言學(xué)習(xí)也就無(wú)時(shí)不可，無(wú)處不能了。然而，如何將如此廣闊的學(xué)習(xí)空間與時(shí)間容入數(shù)十平米的課堂和40分鐘的光陰呢？
我們?cè)凇白灾髡f(shuō)讀”實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)了一種課型——“見聞述評(píng)”。把語(yǔ)文閱讀課“還”一節(jié)給學(xué)生，引導(dǎo)他們看一看社會(huì)，在生活中“走一走”，讓他們學(xué)學(xué)用自己的眼睛“讀讀”生活，用自己的耳朵“聽一聽”生活，用自己的頭腦“想一想”生活，然后再在課堂內(nèi)用自己的口“說(shuō)一說(shuō)”生活，用自己的智慧在課堂中再造“生活”。由此對(duì)學(xué)生的觀察、思維、情感、表達(dá)等進(jìn)行一番錘煉，既提高語(yǔ)言能力，又增加文化積淀，是改善語(yǔ)文教學(xué)的一條路子。
課例：
見聞述評(píng)
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