關(guān)愛(ài)每一片有“斑點(diǎn)”的樹(shù)葉

時(shí)間：2023-04-30 16:25:38 教育論文我要投稿

相關(guān)推薦

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“要愛(ài)每一片綠葉，哪怕是有斑點(diǎn)的綠葉”。是啊，學(xué)生特別是后進(jìn)生更渴望我們教師對(duì)他們的愛(ài)。作為人類(lèi)靈魂工程師、雕塑家的我們必須用心去呵護(hù)、塑造，把他們一張張稚氣、臘黃的臉寵裝扮成成熟、紅潤(rùn)的笑臉，就像把一片片有斑點(diǎn)的樹(shù)葉經(jīng)過(guò)殺蟲(chóng)、澆灌，讓他們茁壯成長(zhǎng)一樣。多年的教育實(shí)踐使我深深體會(huì)到，做好下面幾點(diǎn)對(duì)哺育澆灌每一株花，尤其是那些不起眼的、帶“斑點(diǎn)”的樹(shù)葉是非常重要的。

一、與之為友，建立深厚的同學(xué)、師生情誼

不少老師和同學(xué)都認(rèn)為后進(jìn)生朽木不可雕，將其拒于千里之外，不愿意和他們接近和交流。這種行為的最大惡果是離間了“后進(jìn)生”和群體的關(guān)系，使他們覺(jué)得自己與班上其他同學(xué)不是同類(lèi)，因而就在自卑的泥潭中越陷越深，在自暴自棄的濁流中被愈沖愈遠(yuǎn)。作為班主任應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到自己的角色——學(xué)生的心理醫(yī)生兼班級(jí)內(nèi)部關(guān)系的協(xié)調(diào)者，這樣才不會(huì)成為“后進(jìn)生”的對(duì)立面，才有利于淡化他們同班級(jí)大部分學(xué)生以及老師、班主任之間的矛盾。同時(shí)我們也應(yīng)相信后進(jìn)生也有進(jìn)步的可能，然后再尋找機(jī)會(huì)加以扶持。因此班主任應(yīng)率先垂范，并運(yùn)用自己的影響力號(hào)召全體任課教師和全班同學(xué)都來(lái)關(guān)心愛(ài)護(hù)“后進(jìn)生”，與之交朋友，建立深厚的師生、同學(xué)情誼，創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍、良好的環(huán)境，消除他們和班級(jí)其他同學(xué)、全體任課教師之間的隔膜，重新融入到群體之中去。這是“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的重要條件。

去年，我班的劉天富同學(xué)，是個(gè)缺少父愛(ài)母愛(ài)的孩子，家庭的不幸，使他形成了我行我素愛(ài)惹事生非的壞毛病。針對(duì)這種情況，我沒(méi)有采取否定、排斥的態(tài)度，而是多次找他談話，主動(dòng)親近他、了解他、關(guān)心他和幫助他。經(jīng)過(guò)一番努力，他終于明白，老師是愛(ài)他的，所以敞開(kāi)了心扉，把他的苦惱全倒了出來(lái)。我用心傾聽(tīng)，慢慢開(kāi)導(dǎo)他，每逢周末、假期，我還經(jīng)常打電話詢(xún)問(wèn)他的學(xué)習(xí)和生活情況，有時(shí)甚至帶上幾位同學(xué)到他家作客和他談心，并且多次在班上和任課教師面前表?yè)P(yáng)他的點(diǎn)滴進(jìn)步。第二學(xué)期他不僅不惹事生非，還很合群，成績(jī)也明顯提高了。

二、教育后進(jìn)生應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔

有人說(shuō)：“一個(gè)聰明的孩子，如果老師或家長(zhǎng)抓住他一時(shí)的錯(cuò)誤或某方面的缺點(diǎn)不放，連續(xù)當(dāng)眾批評(píng)他三次以上，那優(yōu)生也會(huì)變成差生”。這話雖偏頗了點(diǎn)，但也不無(wú)道理。心理學(xué)、社會(huì)學(xué)認(rèn)為，人們總是從他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己、調(diào)整自己。中學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我觀念的形成主要來(lái)自于他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。周?chē)娜擞绕涫墙處煂?duì)他的評(píng)價(jià)，直接影響并形成他們自己的認(rèn)識(shí)。所以對(duì)后進(jìn)生的教育，我們應(yīng)當(dāng)充分利用表?yè)P(yáng)這一德育的有力武器，適時(shí)挖掘后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。在學(xué)校,后進(jìn)生因?yàn)榧o(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)差常受到批評(píng)，心理不平衡，他們也需要安慰、表?yè)P(yáng)，哪怕是老師的一點(diǎn)點(diǎn)夸獎(jiǎng)，他們的心理也會(huì)感到滿足。且后進(jìn)生并不是樣樣都差，他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處——閃光點(diǎn)，只是由于老師、學(xué)生長(zhǎng)期已形成的一些偏見(jiàn)，一提到某位后進(jìn)生，很少想到他的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，只是想到不足，使得后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”暗淡無(wú)光。因此對(duì)后進(jìn)生，不要事事對(duì)他批評(píng)，如果常受批評(píng)，時(shí)間久了，會(huì)使他的心理形成逆反，并把批評(píng)當(dāng)作家常便飯，無(wú)反應(yīng)。這樣，他們不會(huì)向好的方向轉(zhuǎn)變，反而會(huì)越來(lái)越差，破罐破掉。

記得一次早讀課，我發(fā)現(xiàn)馮源這位后進(jìn)生在球場(chǎng)上打籃球，我當(dāng)時(shí)二話沒(méi)說(shuō)就把他的籃球收繳起來(lái)，并叫他回課室讀書(shū)。上班會(huì)課時(shí)，他不敢抬頭，怕我批評(píng)。出乎他的意料，在課室，我表?yè)P(yáng)了他積極鍛煉身體，對(duì)球技精益求精的上進(jìn)精神。此時(shí)該生的身體一顫，不由自主地抬起了頭，臉上露出了微笑，全班同學(xué)都向他投去贊揚(yáng)的目光。然后我就再指出該生鍛煉身體要注意合理安排時(shí)間，他欣然接受了我的建議。此后這位后進(jìn)生一反常態(tài)，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)也進(jìn)步很快。