聊天：教育關(guān)懷的一縷陽(yáng)光
學(xué)生是學(xué)校的主體，我們的工作重點(diǎn)就是為他們成長(zhǎng)服務(wù)的，最直接的體現(xiàn)，就是要傾聽他們的心聲。所以，我們應(yīng)經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和心理世界，以得到最真實(shí)的反映。聊天不失為教師關(guān)注學(xué)生的妙招。這種聊天不同于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里的網(wǎng)上聊天，也不同于平日家長(zhǎng)里短式的閑侃；聊天不是一方的思想強(qiáng)加于另一方，也不是簡(jiǎn)單的思想交換，而是一種師生雙方彼此平等、相互尊重的心靈交流的創(chuàng)造性教育行為。它是教育工作者看似無(wú)意實(shí)是精心組織的真誠(chéng)傾聽學(xué)生心聲、積極引導(dǎo)學(xué)生傾訴的教育關(guān)懷，是適應(yīng)新形勢(shì)的一種不著痕跡的教育關(guān)懷。
聊天體現(xiàn)了師生平等對(duì)話的新課程理念。著名教育家弗萊雷認(rèn)為“教育必須在對(duì)話中進(jìn)行”。聊天就是師生間的平等對(duì)話�！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。具體體現(xiàn)在，教師要關(guān)注每一位學(xué)生，不僅要關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)展和能力培養(yǎng)，而且更要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，要關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。教師要能真正關(guān)注學(xué)生，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，教師就要樂(lè)于做學(xué)生的朋友，善于跟學(xué)生聊天。
聊天能優(yōu)化新型的師生關(guān)系。一直以來(lái)，師生情感關(guān)系問(wèn)題雖然比較受到人們的重視并做了一些有效的探索，但是，從整體上說(shuō)，師生情感關(guān)系的狀況仍難以令人滿意，師生之間情感冷漠，缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是。師生之間缺乏積極的情感聯(lián)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)力源泉。為此，我們的教育應(yīng)面向新時(shí)代，努力創(chuàng)建民主、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生情感關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的人文光彩，這將成為新課程改革最亮麗的風(fēng)景線。聊天不妨可以成為改善并優(yōu)化師生情感關(guān)系的一種有效教育途徑。
在聊天中增進(jìn)彼此溝通。
“不是我不明白，是世界變化快”，這說(shuō)明我們的教育對(duì)象，在日新月異地變化著，我們的教育也應(yīng)與之俱進(jìn)。課余飯后，聽一聽學(xué)生的心聲，走進(jìn)學(xué)生的世界。通過(guò)平等“對(duì)話”中的充分交流，我們可以學(xué)到最鮮活的東西，并適時(shí)調(diào)整心態(tài)，跨越“代溝”。對(duì)于學(xué)生好的建議，我們及時(shí)采納，而對(duì)于他們的牢騷（或誤會(huì)），一方面，先讓他們一吐為快，在聽取的基礎(chǔ)上，進(jìn)行耐心的解釋和開導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)多視角看待；另一方面，針對(duì)學(xué)校存在的不足，及時(shí)解決問(wèn)題。至于學(xué)生自身方面的問(wèn)題，通過(guò)不同的方式，促使他們不斷改進(jìn)。在師生的相互理解中，體現(xiàn)出人本關(guān)懷的氛圍。
聊天擯棄了家長(zhǎng)棒喝式的說(shuō)教方式，代之以朋友談心般的“動(dòng)之以情，曉之以理”，它可以克服師生之間“似曾相識(shí)”的陌生感，了解學(xué)生情況，肯定他們的每一點(diǎn)成績(jī)與進(jìn)步，實(shí)事求是地指出他們存在的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，并和他們一同分析錯(cuò)誤的根源，教給他們克服缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤的方法。
在聊天中開闊學(xué)生心胸。
人在輕松的聊天中，最愿意傾訴自己的心聲和傾聽別人的話語(yǔ)。因此，教師可以利用不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)、不同的方式，與學(xué)生溝通。在暢所欲言中，他們既能“宣泄”一下心中的苦衷，得到“理解”的慰藉，以減輕心理負(fù)擔(dān)，又能反映出他們學(xué)習(xí)思想等方面的真實(shí)情況，同時(shí)，也能對(duì)我們的教育教學(xué)“照一照鏡子”，以發(fā)現(xiàn)我們工作中的盲點(diǎn)，為改進(jìn)教育教學(xué)獲取第一手資料；另外，對(duì)教育中的一些誤解，我們?cè)谂c之溝通中借機(jī)滲透“換位意識(shí)”，坦誠(chéng)地說(shuō)出另一個(gè)角度的看法。這樣，既淡化了教育的痕跡，消弭了師生間可能產(chǎn)生的誤會(huì)，又開闊了學(xué)生的胸襟和視野，提升了學(xué)生看問(wèn)題的高度，師生的胸襟也都豁達(dá)起來(lái)了，教師特別是班主任也不必困于事必躬親的瑣事上 ，班級(jí)一些工作就可以“不管自理”了。
在聊天中促進(jìn)自我管理
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