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全面推行心理教育 整體提高師生素質(zhì)
國家教育部頒發(fā)的《關于加強中小學心理健康的若干意見》的文件也指出：對中小學及時有效地進行心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)世紀高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)，是現(xiàn)代教育的必然要求，也是廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務。眾所周所，在人才培養(yǎng)過程中，人為才之本，育才先育人，育人先育心。心理素質(zhì)是學生整體素質(zhì)的中介和載體，心理教育是素質(zhì)教育的根本。對學生進行心理教育是打開學生心靈的鑰匙，是全面提高師生素質(zhì)的關鍵，同時也可形成教師、學生、家長三者結合的教育網(wǎng)絡。
近兩年來，我校圍繞心理教育教改實驗——“心理教育與學法指導”課題的實施，做了許多的工作，取得了較好的成效，基本上達到了預定的育人目標，得到了上級部門的高度評價。
心理教育是學校教育工作的重要環(huán)節(jié)，一直以來，我校都把它擺在重要位置，并在全面實施心理教育、整體提高師生素質(zhì)方面，做了一系列的實踐與探索，現(xiàn)將情況總結如下：
一、加強心育領導，落實育人機制。
落實心理教育工作，關鍵在于建立一支素質(zhì)高、學識淵博、精于教育的課題領導小組和教師隊伍。
1、學校成立了心育課題領導小組，以校長為龍頭，認真選聘好課題實施教師，搞好課題研究工作，并做到期初有計劃，期中教研內(nèi)容充實，材料依據(jù)齊全，情況對照明顯；期末有階段總結。學校領導經(jīng)常深入課堂聽課，帶領教師認真研究、交流探討，并制訂詳細的實施方案和督查制度，對認真實驗、取得成績的教師在年終目標管理中適當加分，并保證了實驗經(jīng)驗的到位。為適應研究和教育需要，學校修訂了《目標管理方案》對教師工作提出了新的目標要求，明確心理教育與學法指導和轉(zhuǎn)化后進生工作，并定期召開交流會，推介先進經(jīng)驗，樹立好的典型，正確引導教師提高對心育地位作用的意識，讓心理教育滲透到每科教學中，使之不斷形成提高學生心理素質(zhì)的教育新體系。
2、加強教師隊伍建設。對學生進行心理教育必須是教育者先受教育，要求教師必須具備良好的心理素質(zhì)，充分發(fā)揮主導作用，培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的心理健康教育骨干力量，是開展心理健康教育和實施研究的關鍵所在。為此，我校提出教師合格的內(nèi)涵之一是教師心理素質(zhì)合格的指導思想，并根據(jù)實際情況，采取了以下措施：一是選送課題科研人員和骨干教師參加省、市心理教育專業(yè)機構主辦的短期培訓班、學術交流會和現(xiàn)場觀摩會。如去年就派了兩位教師參加省教育學會心理專業(yè)委員會主辦的心理骨干教師培訓和研討會，六位教師參加了市心理教育現(xiàn)場觀摩會。學習歸來的教師除擔任課題研究外，還承擔了舉辦講座培訓其他教師的任務，主持心理咨詢和輔導工作。二是鼓勵全體教師積極學習現(xiàn)代教育理論和心理學專業(yè)知識，要求做到四個結合：理論學習與教育實踐相結合，心理教育研究與學歷提高相結合，輔導學生健心與教師自我健心相結合，促進學校工作與加強家教工作相結合。還特別推介了《教師心理學》、《青少年心理輔導》等書籍，讓教師加強心理素質(zhì)修養(yǎng)，提高育心能力，為從事心理健康教育打下了基礎。
二、拓寬心育渠道，強化育人功能
1、學科滲透，挖掘教師潛能。
學校各科教學都應以教
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