實(shí)驗(yàn)教學(xué)控制工程論文
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題
1．實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制過于傳統(tǒng)，驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)過多傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式過于死板，一定程度上限制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。而且大多數(shù)是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)（如：化工原理實(shí)驗(yàn)、PLC編程原理實(shí)驗(yàn)等），都配有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，學(xué)生只要按照實(shí)驗(yàn)步驟一步步操作就能完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這種毫無探究性的實(shí)驗(yàn)只能訓(xùn)練學(xué)生的基本動手能力，而其思維和解決問題的能力得不到具體的應(yīng)用，更不能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新能力。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，課表安排的個別實(shí)驗(yàn)沒能落實(shí)。如化工容器設(shè)計實(shí)驗(yàn)，由于是在高壓下進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)室空間有限，存在安全隱患，故沒能按計劃開設(shè)，一定程度上造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。
2．實(shí)驗(yàn)成績評估體系缺乏激勵性
目前的實(shí)驗(yàn)成績評定基本上都是根據(jù)實(shí)驗(yàn)報告質(zhì)量的優(yōu)劣或者實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確與否來決定，而忽視了實(shí)驗(yàn)的操作情況，不能促使學(xué)生在操作過程中積極思考。在完成實(shí)驗(yàn)報告時，只要參考實(shí)驗(yàn)講義或者其他同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報告即可，從而造成抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)驗(yàn)效果下降。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施
目前，高等教育改革正在全方位深入進(jìn)行。其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是重要的組成部分，實(shí)驗(yàn)室則是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、建立創(chuàng)新意識、提高工程實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾獙?shí)踐基地。同時實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求實(shí)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)周密的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位的同時，要以學(xué)生為中心，構(gòu)建學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識和創(chuàng)造新知識三個層次訓(xùn)練體系。還要對現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，提升實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)老師的指引下，讓學(xué)生去積極思考、探索并動手完成實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力的目的`。具體改革措施如下：
1．完善傳統(tǒng)的化工容器設(shè)計實(shí)驗(yàn)和無損檢測實(shí)驗(yàn)
化工容器設(shè)計實(shí)驗(yàn)包括內(nèi)壓容器薄膜應(yīng)力測定實(shí)驗(yàn)、外壓容器失穩(wěn)實(shí)驗(yàn)、內(nèi)壓厚壁容器爆破實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的三個經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。為能更好地配合此實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，已經(jīng)配備對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，只要做出具體的實(shí)驗(yàn)安全防范措施，嚴(yán)格遵守操作規(guī)范，即可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。無損檢測實(shí)驗(yàn)形成了八個經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，即超聲波測標(biāo)準(zhǔn)試塊的厚度、超聲波探測試件內(nèi)的缺陷、超聲波探傷儀探頭的標(biāo)定、渦流法測金屬裂紋、渦流法測金屬電導(dǎo)率、超聲波與渦流法探測實(shí)驗(yàn)比較、滲透探傷和磁粉法對焊縫探傷。在建立無損檢測實(shí)驗(yàn)室時按照實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，即可開設(shè)此實(shí)驗(yàn)。
2．建立計算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)室
計算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)是通過軟件對物理設(shè)備及實(shí)驗(yàn)過程的虛擬仿真，利用計算機(jī)及相應(yīng)的模擬程序，通過人機(jī)對話界面和動畫仿真操作來完成實(shí)驗(yàn)過程。計算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲瓿呻姽る娐冯娮蛹夹g(shù)、自動控制原理、過程控制與DCS、過程裝備傳動控制等專業(yè)實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的短缺，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化。
3．增加綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)數(shù)量
綜合性實(shí)驗(yàn)是運(yùn)用已開設(shè)課程內(nèi)容綜合分析某一問題或現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識經(jīng)過一定的分析思考和綜合運(yùn)用不同課程知識才能完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，能夠掌握不同設(shè)備的聯(lián)合使用與操作，能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和知識應(yīng)用與滲透能力。設(shè)計性實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的基礎(chǔ)上，只為學(xué)生提供必需的儀器、材料，要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，親自動手組裝、操作儀器并完成實(shí)驗(yàn)報告的實(shí)驗(yàn)方法。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和知識的掌握程度進(jìn)行方案設(shè)計，流程組裝及測試分析，從而提高學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們上實(shí)驗(yàn)課的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)其綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。壓縮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)的個數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合實(shí)踐能力，這是我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的趨勢。
4．開設(shè)選修實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開放開設(shè)選修實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開放具有以下三個方面的意義：
�。�1）將學(xué)生分散在不同的實(shí)驗(yàn)室，便于管理，實(shí)驗(yàn)效果也會相應(yīng)提升。
�。�2）學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選修一到兩門研究性實(shí)驗(yàn)認(rèn)真去完成。實(shí)驗(yàn)前通過設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，很大程度上提高了實(shí)驗(yàn)的效率，培養(yǎng)其綜合應(yīng)用基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識分析問題、解決問題的能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
�。�3）充分利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源。如實(shí)驗(yàn)室擁有的THSA－1型過控綜合自動化控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)平臺，一共可以做26個實(shí)驗(yàn)，但由于實(shí)驗(yàn)課時有限，平時只開設(shè)6個實(shí)驗(yàn)，這就造成實(shí)驗(yàn)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。
三、結(jié)束語
提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)時間及實(shí)驗(yàn)室的投資成本有限，是長期存在于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主要矛盾。提高學(xué)生工程實(shí)踐能力是工科學(xué)校面臨的共同問題，“過控”專業(yè)作為延安大學(xué)創(chuàng)辦的新專業(yè)，經(jīng)過對實(shí)驗(yàn)室的不斷建設(shè)與完善，基本做到了理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的目的，但也存在一定的問題，相信經(jīng)過認(rèn)識—改革—健全的過程，延安大學(xué)“過控”專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)會達(dá)到更高的水平。
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